基于教材 立于课堂

林蓉

摘 要：小学英语课堂应该追求有效教学。在小学英语教学中培养学生学习兴趣、丰富教学活动内容是教学中的重点内容，基于教材的设计，要合理地组织开展各种教学活动，积极创设课堂情境，结合教材内容进行有效教学，使学生在丰富多样的语言环境中进行有效学习。

关键词：教材;英语课堂;有效教学

小学英语课堂教学还存在“满堂灌”“英译汉”的教学方法，课堂气氛沉闷，以至于学生产生厌倦心理，无法满足他们的学习兴趣。小学英语教学在以学生为主体的要求下，教师应当转变方式，让学生变被动为主动学习，应该是为了用而学，而不是为了学而学，学用相结合，联系生活实际，增强真正运用语言交际的能力。

一、教师要转变教学观念，为有效课堂奠定基础

小学英语是培养学生学习英语兴趣的重要阶段，教师要从学生的角度思考问题，反思自己的教学实践，修正自己的教学行为，转变以往的教学观念，开展丰富多样的教学活动，努力营造轻松愉快的学习氛围，变枯燥无味的学习为愉悦快乐的游戏。在课堂教学中，教师要充分利用歌曲、游戏、故事、表演等形式为载体，让学生尽快进入学习状态，鼓励他们大胆尝试;特别要关注性格内向或学习困难的学生，为他们创造语言实践的机会，培养他们敢于主动参与的学习习惯，使课堂教学更具艺术性。

二、教师要详读教材内容，为有效课堂做好铺垫

叶圣陶曾说过“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到益处，还得靠教师的善于运用”。教师在教学之前，要详读教材，把教材中的知识点都解读清楚，然后对课型进行准确定位，选择教课的方式。还要从学生的实际出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生来适应教材。在教学She is a nice teacher.这课时，我先对课文中的图片进行解读，让学生踊跃发言，再根据文本内容，设计课文导入：

T： Look at this picture. Who is she？（拿老师自己的照片提问）

S： She is Ms Lin.

T： And do you know something about Ms Lin？

S1： She is a teacher.

S2： She is nice.或者其他回答。

通过Free talk，引出需要学习的句型和单词。教师对课文内容进行解读后，引导学生进行文本阅读，让学生积极大胆开口，把新旧知识联系起来，练习学生的口语以及强化句式的记忆。只有针对不同教材内容，设计不同的教学过程，才能更好地促进有效课堂的形成。

三、教师要明确教学目标，为有效课堂提供方向

在英语课标总体目标的指导下，系统地考虑分析课堂教学目标的定位，根据教学实际需要确定教学目标。在教学I like football.时，本课主要以体育运动为基本素材，要求学生能熟练运用“I like...” 和 “I dont like...”两个句型来谈论自己的喜好。为了顺利完成教学目标，更好地突破重难点，本课采用了情境创设法、游戏练习法、全身反应法等全面提高学生的学习兴趣。通过边做动作边引导学生用“I like...”和 “I dont like...”来表达自己的喜好，创设情境让学生整体感知课文，再通过实物和课件的展示，能夠更直观地吸引学生的注意力，激发学习兴趣。最后采用“Whats missing？”和唱反调的游戏进一步巩固词汇和句型。通过一系列的活动，提高学生认真倾听的能力、自主学习的能力，帮助学生能够在玩中学，在学中玩，并能灵活运用到句型中。

四、教师要设计有效活动，为有效课堂提供保障

有效的课堂教学，教师要依据所学知识的难易程度和学生的实际语言水平，精心设计每一个教学活动，使活动形式与教学内容相关。同时还应考虑活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素，使每个教学活动有机地联系起来，并引导学生参与其中，从而提高课堂的教学效率。在教学Its warm in spring.这一课，主要学习关于天气的单词，我设计的教学活动是利用简笔画来创设词汇教学的语境，引导学生用简笔画来表示单词的意思。

五、教师要反思教学设计，为有效课堂归纳总结

叶澜教师曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成名，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。”因此教师既要注重教学设计，更要注重教后反思。这一步是对自己课堂教学设计的一个再反思的过程。这一过程一方面能确保教学设计比较科学、精致并紧扣教学目标;另一方面在反思中又能不断提高进行课堂教学设计的能力。在教学We have a big family dinner时，这课主要介绍中国传统节日——春节，采用Guess and say导入，猜节日来激趣，引出主题the Spring Festival;再以活动、合作为主线，鼓励学生积极参与到语言实践中;最后通过guess—talk—write，让学生感受中西方国家不同节日的魅力。课后反思总结中，发现对于“the Spring Festival”和“Thankgiving Day”这两个中西方国家不同节日的渗透不够，学生意犹未尽;反思应该在复习课时进一步拓展，发散学生的思维和语言表达能力。

总之，想要构建课堂的有效教学，教师要注重自身的提升，不断更新教育理念，不断学习更新知识体系，不断吸取新的教学方法，不断尝试探索新的教学模式，不断探究学习方法，引领和指导学生进行有效学习，提高学习效率;同时还要关注课堂实效，最大限度地提高教学质量，不断探索有效的课堂教学策略，才能让课堂充满生机与活力，形成高效的英语课堂。在今后的课堂教学中，我们要更多的关注学生，从学生实际出发，认真踏实地研究课堂的有效教学，不断推陈出新，适应时代，切实提高课堂教学的有效性。

编辑 鲁翠红