论小学数学教学如何实现生活化

徐加旺

摘 要：随着教育体制的不断改革，素质教育成为教育发展的主要方向。在小学教育中，数学属于培养学生素质的重要学科，传统教学模式已经无法满足素质教育所需，教学生活化成为必然趋势。但是怎样才能实现教学生活化呢？这是相关教师探究的重要课题。阐述了教学生活化的意义，对小学数学教学怎样实现生活化进行探讨。

关键词：小学数学;实现;生活化

在小学教学中，数学属于重要的学科，其知识与学生生活紧密相关。但从教学现状来看，数学知识比较抽象，对学生学习造成一定难度。怎样才能够将数学知识简单化？怎样才能让学生学懂？各种现实问题都需要数学教师不断探索和思考。因此，探讨数学教学生活化具有教育价值。

一、小学数学教学生活化的意义

教学生活化究竟有什么意义呢？笔者认为其意义主要体现在如下几个方面：

（一）有利于数学知识贴近生活

在数学教学中，教学生活化能够让知识贴近生活。当小学生掌握一定生活经验和生活常识后，利用生活环境为切入点，就可以将数学知识应用到现实生活，去解决生活中各种问题。

（二）构建学生新型思维模式

在现实生活中，计算属于重要的数学活动。比如计算时间、采购物品、清点物品等，都需要通过数学知识进行计算。教学生活化，能够形成学生的新型思维模式。当学生掌握这些知识，就能够轻松应对现实生活中各种问题。同时，构建新型思维模式对学生的学习和生活都具有重要意义。

二、小学数学教学实现生活化的途径

从前面分析来看，实现小学数学教学生活化是发展必然趋势。但是从现实教学来看，怎样才能实现生活化呢？笔者结合教学经验，建议从如下几种途径入手：

（一）营造生活化情境

在现实生活中，为学生营造生活化情境有助于学生掌握数学知识。但是在实际教学中，教师必须要依据教学内容，分析学生实际能力，有针对性地营造生活化情境，让学生通过感受现实生活学习数学知识。通过这种方式，能够帮助学生理解数学知识，提高学生的认识能力。而且在生活化情境中，学生更积极观察生活，从生活中探索如何应用数学知识，提高数学思维及应用能力。比如在教授“分数”相关的内容时，如果让学生机械看书听课肯定有难度，小学生大脑中对分数是一片空白，根本无法形成直观思维。因此，教师就应该从生活化角度出发，可为学生营造一种生活化情境。教师拿出事先准备好的6个苹果，要求学生对照苹果思考，2个小朋友平分，每个人可分几个？3个小朋友平分，每个人能分几个？6个小朋友平分，每个人能分几个？通过这种生活化场景，能够加深学生对知识的理解;教师再乘机用分式表达每个人分的个数，就能够让学生在愉快的氛围中学习。学完后，教师可在黑板上列举一些分数，比如■，■，■等，让学生上台来摆放苹果，从中体会成就感，提高学习的兴趣与信心。

（二）创设问题生活化

在数学课堂教学中，提问是重要的教学手段，也是检验学生学习情况的有效方法。因此，数学教师必须要高度重视数学问题的安排，如果安排较难，大多数学生都不能够正确回答，必然丧失提问的意义;如果安排比较简单，所以学生都能够正确回答，又无法引导学生积极思考。因此，在教学过程中教师必须要合理提问，才能够达到提问的效果和目的。传统教学模式中，常常采用灌输式教学，学生只能机械接受知识，常常极难达到提问的目的。而问题生活化，能够让学生从现实生活中寻找问题的答案，为问题教学注入新鲜的活力。比如在学习“除法”相关知识时，学生掌握运算法则非常重要;但现实中许多学生感到极难理解，学习起来必然存在难度。在教学中，教师可先安排一个简单问题为课堂导入，启发学生思维。比如可这样提问：如果你手中有8颗糖，你应该怎样平均分配？才能让4个同学拥有同样多的糖。这个问题显然不难，能够引导学生思考分配方式。然后教师利用多媒体展示生活化情境，引导学生进行思考，在现实生活中遇到这种问题应该怎样解决。借助这种生活化问题，能够激发学生学习兴趣，使其积极主动投入数学学习中。

（三）安排生活化活动

对于任何知识而言，实践才是检验真理的唯一标准。只有引导学生将所学知识运用到解决实际问题中，通过实践来检验所学知识，才能让学生真正感悟到数学知识。在实际教学中，教师必须要安排生活化活动，让学生在实践中学习知识，在实践中探索知识。比如，学习“简单几何图形”教学时，教师可先展示一些简单的几何图形，引导学生掌握基本理论，从中掌握图形所对应的几何定理，比如圆形的对称性、三角形的稳定性等。然后，教师要求学生回顾现实生活中，有哪些物品與这种几何图形性质相同，将理论知识与现实生活相联系。有一些学生思考后，明白汽车轮子有对称性，自行车前杠部分为三角形，具备稳定性，等等。以现实生活为依托，深入探究理论知识，能够有效提升学习效果。

在小学数学教学中，教学生活化能够激发学生学习兴趣，积极参与教学活动中来。数学教师必须要认识到这种教法的重要性，要依据教学内容及学生实际情况，合理选择生活化教学方式，让学生运用数学知识解决生活问题，不断提高数学素养，促使学生素质得到全面发展。

参考文献：

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[2]初源.小学数学教学生活化的教学途径和策略研究[J].中国校外教育，2016（11）.

[3]靳博，黄景艳.小学数学家庭作业生活化的设计策略[J].教学与管理，2016（23）.

编辑 段丽君