浅谈以问题为导向的小学数学深度学习

刘月凯 周利锋

摘 要：数学教育是一门艺术，教师的每一个教学内容、教学方法与每一个和学生的互动细节都是数学教学艺术的一部分。随着教育不断深化改革，传统的教学模式也在向创新方向发展。逐渐地，那种仅浮于表面的、执拗于简单计算和瞬时记忆的数学教学已经不适应当代学生的发展。基于此，探讨以问题为导向的小学数学深度学习，探索小学数学更深层次的发展。

关键词：问题导向;小学数学;学习

数学教育犹如精准扶贫，目的要明确，目标要精准;准确找到每一个学生在学习数学的过程中遇到的难题，在教学过程中及时更正改进教学方法，深度挖掘。以问题为导向，顾名思义，把解决问题作为重点，少做与目标关系不大的无用之事，一个问题有多种解决方法，要选就选最积极、最简洁明了的解决方案，这样才能推动学生数学学习和数学教育的新发展。

一、以问题为导向的数学教学模式带来的启示

数学教学的目的从来就不是让学生照着教材死记硬背、让教师按着课本照本宣科，而是以数学问题的发现为引导，以解决数学问题为目的，激发学生对数学的好奇心与思考，激励学生去发现问题，引导学生去解决问题。教师不应该给学生规划太多烦琐的条条框框，这样反而会局限学生对问题的发现与思考，让学生在数学学习中迷失真正的目标。太多的局限会让学生专注于局限而不是专注解决真正的问题。当今的教学模式，更应注重给学生更多的自主学习权利，给学生更多想象的空间，这样不仅能促进教师与学生之间的情感互动，还能让学生发自内心地感受到解决问题的成功与喜悦。

二、以问题为导向的数学教学设计

（一）注重问题设计的创新性

传统的教师教学经验丰富，并且也习惯于采用传统的缺乏创新的教学方法。大量的习题和刻板的教材教学很符合应试教育的范畴。这样侧重于应试而忽视教学的真实目的，很不利于学生在后期的学习中得到长远发展。教育工作者首先要先发制人，精准把握传统教学模式的突破点，找到适合学生的模式，尊重学生独立思考的想法，让学生敢于表达自我，展现风采，满足学生的表达需求。然后根据学生反映的情况，对自己设计的教学内容不断优化创新。

（二）注重培养解决问题的能力和自我反思的习惯

教师要给学生准备自由讨论自主探索的机会，这样可以帮助学生培养解决问题的能力，有利于培养他们自我反思的习惯。因此好的自我思考习惯的养成和自主解决问题，在整个小学阶段数学科目的教学过程中，是需要引起教师重视和关注的一点。因而，在学生小组合作交流学习中，教师应制定相应的规则，让每个学生都有实际动手操作的机会，也有去代表小组发言的机会。这样的一些具有实践性、深刻的学习活动，不仅对培养学生的解决问题的能力有所帮助，还对于每个学生的健康成长发展至关重要。教科书上提到的千篇一律的解决方案，显然只是一些简单的固定推理与公式，过于死板，且不够灵活，机械冗杂，更多的解决方案需要学生自己去挖掘，自己去掌握会更加扎实，对知识的理解也会更加牢固。

（三）注重公平民主氛围的营造

以问题导向为前提，进行数学的深度学习，首要的一点是要营造良好的学习氛围。一个好的氛围能够让学生沉浸于学习思考之中。在培养学生体验感的过程中，教师应该遵守公平和平等原则。对于学生极不自信的行为，教师也要善于启发和引导，让学生发现自信的好处和魅力，逐步提升自己的信心。为了给学生提供更多的自由探索的机会，教师也应努力创造这样的环境，让学生更加了解丰富的数学世界。

（四）注重因材施教的辅助

在以问题为导向的小学数学深度学习当中，教师要注意结合不同学生的实际情况，对症下药，问题设计要因材施教。每一个学生的家庭情况、智力程度和学习理解能力不同，不可能所有的学生都能适用同一种问题设计和教学方案。我们应在保证相对公平的前提下，合理地针对不同层次的学生进行教学培养。根据学生学习能力和智力因素大体分为上、中、下三部分。对于上游學生而言，基础的部分已经能够很好地把握，就无须再过分强调基础的培养，而是注重更复杂的问题和更大的上升空间;对于中游的学生而言，基础部分要夯牢，不能松懈，在保持基础的前提下，尝试知识点更为综合和复杂的问题;对于下游的学生而言，基础问题是首要问题，首先要把基础打好，数学学习才不会那么困难。

在小学数学的深度学习中采用以问题为导向的方法，可以有效开发学生逻辑能力，开拓学生的进步发展思维，让教学不再满足于简单的知识点灌输和模式化公式化的死记硬背，要让学生灵活用脑，灵活思考发展。具体的问题可以让教师和学生更加明确教学的目的，获取更有用的学习信息，有助于更好地促进学生的数学成绩进步，实现以问题为导向的数学成绩的进步发展。

参考文献：

[1]刘青华.关于小学数学综合实践课程的探索与思考[J].新校园（中旬），2018（9）：94.

[2]李梦园.小学数学综合实践课教学的思考与实践[J].小学生（下旬刊），2016（3）：17.

[3]蒋一能.开展小学数学深度学习的策略分析[J].考试周刊，2019（72）：107.

编辑 段丽君