新课改背景下小学数学生活化教学初探

罗发菊

摘 要：小学数学教学的生活化教学，是新课程倡导的，也是广大教师不断探索与实践研究的。注重教学内容与实际生活的联系与整合，调动学生的学习兴趣，培养学习联系生活，引导学生更进一步了解生活中蕴含的数学知识，加深学生对所学数学知识的理解应用，提高学生的数学学习兴趣。

关键词：小学数学;生活化教学;实际问题

小学数学生活化教学就是让学生更好地理解和运用数学知识，还可以提高学生对数学学习的兴趣，知道数学可以解决很多生活中的实际问题及数学的魅力所在。本人在实际教学中始终致力于构建生活化数学教学，学以致用是教的最高境界。

一、数学来源于生活

从人类刚开始石刻计数、结绳计数记事到现在的大数据、航空航天，数学都发挥着巨大的作用。就拿生活中简单的买菜来说就要用到数学的加减乘除。教师在上课时可以从生活中找数学。如在讲解10以内的加减法时，教师就利用生活知识进行授课，向学生展示1角、5角、1元、5元、10元和20元的人民币，然后引导学生思考，如果学生拿着20块钱去超市买了五个作业本，每个5角钱，售货员应找给你多少钱？在具体实施的过程中，教师可让学生扮演老板和顾客，他们都乐于参与而且积极性非常高。其实他们在家也经常爱扮演这种角色，如此一来不但活跃了气氛，也提高了学习兴趣。利用具体的生活场景营造生活化的教学情景，充分激发学生的求知欲和好奇心，能够不断加深学生对所学知识的理解应用，使课堂教学效率最大化学以致用。

二、构建简单易行的数学生活教学情境

1.在教学过程中引入生活情境，在创建情境时要注意情境要贴近生活，便于同学们理解和应用

教师在教学的过程中应尽量培养学生用数学思维和数学方式解决生活中的实际问题，这样学生在生活中遇到各种实际问题时就会有信心、有能力去解决，同时也鼓励家长放心大胆地让孩子参与力所能及的日常家务事，比如买东西既锻炼了身体，在买与卖的过程中还学习和巩固了数学知识，一举两得，这也是巩固和提高课堂数学知识的有效措施。

2.在具体的数学教学中不断开发更新生活教学情境

数学教学的内容不能仅限于课本上的内容，新课标要求小学数学教学立足课堂、走進生活、延伸到课外，体现数学学科的生活化特点，扩充学生的学习内容，开拓学生的眼界和知识领域。学生对动手操作、猜想及角色扮演兴趣有加，教师要鼓励他们寻找生活中存在的数学问题，在游戏中快乐地学习，尤其是小学，快乐学习是每个教师、家长和学生所追求的最高境界，在游戏中学习到知识和快乐，得到教师的认可和肯定是学生最大的快乐。

3.生活情境要贴近生活注重实际

在农村尤其是我们这种城乡接合部，教学一定要注意学生的实际情况。城乡接合部，条件好一点的学生都跑到镇上的小学，剩余的大多留守儿童，生活都是问题，当然在课堂上同学们都是最优秀的。在构建生活情景时教师应做到多元化，主要以农村为主便于学生理解，再适当辅以多媒体等现代化科技辅助教学，直观形象地展示数学知识和内容，让学生适当感受我国发达地区的现代化生活，我国数学大数据、航空航天计数、导弹技术、数字领域、信息技术等前沿科技，感受我们祖国的强大和数学在各领域的重要作用及已取得的成果。

三、让学生学以致用，用数学知识解决生活中的实际问题

数学教学的目标是应用数学知识计算和解决实际问题。数学源于生活又高于生活，在数学教学中教师要引导学生用数学思维感悟和解决生活中的数学问题，培养学生思考动脑的良好习惯，树立终身学习的意识。培养学生的兴趣非常必要，有人说兴趣是最好的老师，让学生在游戏中快乐地学习，在学习中得到老师和同学们的认可和肯定，才能激发其学习兴趣。学习的最终目的是学以致用，在生活和学习中运用学过的知识解决生活中的问题，成为现代化社会的新型有用人才。

四、结束语

总之，小学数学课堂的生活化教学探索需要长时间的摸索思考和实践。把学习融于游戏之中，快乐愉快地学习，构建数学教学生活化情境，有利于培养和提高学生动手创造、实践应用、解决实际生活的能力，并使之产生兴趣。我们应该在数学教学中灵活运用生活化教学模式，提高课堂的教学效率，当然我们也要考虑实际问题，要立足现实展望未来，尽自己所学培养祖国的花朵，使其成为祖国栋梁，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

编辑 段丽君