链接生活，点击教学

白玉琴

摘 要：在小学语文教学中，阅读教学是其中的重要教学内容，对学生的语文综合素质的提升有着重要的影响。而在阅读教学中，教师需要链接学生的生活，开展群文阅读，这样才能够提高学生的阅读效率。主要围绕语文群文阅读教学进行简要的分析。

关键词：小学语文;群文阅读;教学

群文阅读乃是一种新的教学方法，该教学方法立足于教材，面向生活，能够激发学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读量。但是，在实际教学中，许多教师都没有认识到群文阅读的优势，因此对群文阅读教学方法的应用不多。基于此，围绕小学语文群文阅读教学进行分析具有重要的现实意义。

一、群文阅读的相关概述

1.基本概念

群文阅读是相对于传统的课文阅读，乃是将数篇课文组合到一起来进行教学，形成一个“课文集”，再由教师引导学生对这几篇文章进行阅读，并为学生布置相应的阅读任务。在群文阅读中，阅读内容并不是临时组合而成的，而是以一个单元为基础来进行教学。事实上，在小学语文教材中，各单元的划分都有着一定的依据，就以人教版为例，其各单元都有一个主题，有的单元将说明性文章放到一起，有的单元将科技成就类的文章放到一起[1]。那么在教学过程中，教师可以将这些文章放到一起来进行对比阅读，这样可以提高学生的阅读效率。

2.主要意义

在中高年级阅读教学中，开展群文阅读对学生的阅读水平有着较大的意义，主要体现在以下几方面：（1）从教学上来看，该教学方法打破了传统的教学模式，不再是一堂课讲一篇课文的做法，这可以使教师更好地组织教学，提高课堂的教学效率。（2）从学生的角度上来看，群文阅读有助于拓宽学生的知识面，使学生加深对课文教学目标的认识。尤其是在短时间内阅读多篇文章，可以使学生掌握正确的学习方法，能够丰富他们的阅读量。

二、群文阅读的实践研究

1.挖掘教材内容进行群文阅读

现如今，在教材的编订中，相邻几篇课文基本上都是围绕同一主题展开的，那么教师就可以挖掘教材中的阅读素材，围绕某一个主题来展开教学。例如，在人教版五年级的语文课文中，第三单元主要是学习说明性的文章，其中有《鲸》《新型玻璃》《松鼠》等说明性文章。在阅读教学中，教师就可以将这几篇文章放到一起来进行教学，让学生先阅读这几篇文章，找出说明文的写作特征。此外，为了激发学生的阅读兴趣，教师不妨让学生回归自己的实际生活，让他们去描写生活中常见的猫、狗等动物，看看学生是否能够灵活运用形容词去形容动物。又比如，在人教版五年级第四单元，文章内容大多是反映生活的启示，例如《钓鱼的启示》《珍珠鸟》《落花生》等等，而在这个单元的教学中，教师可以让学生分享自己的生活经历，有的学生有过钓鱼的经历，不妨让学生去分享自己的趣事，使教学内容与实际生活联系起来，这样学生的阅读兴趣就会得到激发[2]。

2.循序渐进教学

在群文阅读教学中，教师需要遵循以下几个步骤来引导学生阅读文章，我们就以《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》等文章为例。

（1）主题回顾

引导学生按照教材顺序阅读这几篇文章，然后将学生分为若干小组，让他们去概括这几篇文章的主要内容。

（2）片段分享

在教学过程中，教师需要节选课文中一些发人深省的片段，然后让学生围绕这些片段进行交流。如，在《跨越百年的美丽》一课中，可以让学生围绕“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。居里夫人的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”这一片段进行讨论。这些片段都有着一定的教育意义，值得拿出来供学生鉴赏。不同的学生有着不同的思维，他们对于这些片段势必会有不同的见解，教师所要做的就是引导学生参与到探究之中，使他们互相取长补短，提高他们的阅读水平[3]。

（3）主题拓展

在群文阅读中，主题拓展乃是最终意义所在，只有当学生了解本文的主题思想，才能够说明学生对于该文章的理解较为透彻。主题拓展包括以下几点：第一，该文章讲述了什么道理，或者说该文章表达了什么样的美好情感？第二，以文章为切入点，引导学生联系自己的生活，說说自己的生活体验。一般而言，学生对于第一层面要比较容易掌握，但是对于第二层面的理解有所欠缺。例如，《跨越百年的美丽》这课赞扬了居里夫人为科学献身的高尚精神，以及她获得巨大荣誉之后的淡泊名利，而在《真理诞生于一百个问号之后》这一文章中，只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。在实际教学中，教师可以让学生结合自己的生活以及学习，说说在生活或者学习中应当怎样体现这些美好的品质。

综上所述，在中高年级语文阅读教学中，教师可以开展群文阅读模式，充分挖掘教材中的阅读素材，或者是在网上找寻同类型的文章供学生阅读。如此，学生的阅读量就会不断增加，他们的阅读水平也会得到进一步的提升。

参考文献：

[1]李晖.链接生活，点击教学：小学语文群文阅读教学的实践探索[J].学周刊，2015（4）：169.

[2]李意平.基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究[J].学周刊，2019（9）：123.

[3]黄蓓蓓.小学语文群文阅读教学的思考与实践[J].华夏教师，2019（8）：66.

编辑 高 琼