新形势下农村留守儿童教育问题思考

蒋友诚 张书华 令狐克坤 李晓辉

摘要：在我国教育事业发展过程中，有一个问题近些年备受关注，那就是留守儿童教育问题，随着农村人口向城市的转移，青年到城市务工，农村产生了留守儿童这一群体。农村留守儿童的教育关系到脱贫攻坚工作的开展，关系到我国建设全面小康社会的发展战略，因此，要重视农村留守儿童存在的教育问题和心理问题，社会、学校、家庭三管齐下，共同构建留守儿童教育体系。本文对农村留守儿童教育存在的问题进行了分析，提出了具体的应对措施。

关键词：留守儿童;教育问题;心理问题

在我国全面小康社会的建设过程中，我们不可避免的遇到一些问题，其中农村留守儿童教育问题近些年受到政府部门和社会大众的关注，留守儿童的生存状态和教育现状受到国家的重视，各地区要结合实际情况，采取有效的对策加强对留守儿童的教育和管理，保证为留守儿童健康成长营造优质的环境，学校、社会、家庭要负起责任，形成合力，重视留守儿童的心理疏导，调整教育计划，加强基础设施建设，关心关爱留守家庭，保证留守儿童健康成长。

一、留守儿童教育存在的问题

（一）政府部门对留守儿童不够重视

农村人口都渴望提高生活质量，在农村剩余劳动力转移过程中，产生了农村的特殊群体——留守儿童，留守儿童教育和管理问题关系到我国社会秩序的稳定，关系到农村的教育发和农民素质的提高。目前，我国部分地区政府部门对留守儿童教育问题不够重视，尤其基层政府部门留守认同教育工作停留在表现，缺乏专门的人员进行指导，农村学校基础设施建设落后，部分学校实施寄宿制，但地方政府投入较少，办学条件难以达到要求，留守儿童教育问题十分突出。

（二）留守儿童学习上的问题

由于父母长年在外务工，子女由隔代人或其他监护人养育，家庭教育缺失，父爱母爱缺失，留守儿童没有形成良好的学习习惯，他们对学习存在错误意识，學习积极性较差，厌学情绪严重，部分儿童由于家庭经济条件不好，选择辍学。

（三）留守儿童常见心理问题

（1）敌对与叛逆

留守儿童由于父母不在身边，父母教育缺失，性格存在一些缺陷，很多留守儿童受隔代长辈溺爱，比较叛逆，大人说什么都反着来，表现出敌对的状态，这种心理状态是不正确的，也不利于儿童的成长。

（2）自卑和厌学

由于缺少父母关爱，留守儿童比较敏感和自卑，尤其是面对家庭条件较好和父母在身边的同学，他们显现出自卑的状态，部分留守儿童会产生厌学的情绪，影响留守儿童的教育效果。

（3）性格孤僻、人际关系敏感

留守儿童大多性格较为孤僻，不会与人交流和沟通，对于人际关系的处理较为敏感，留守儿童父母不在身边，隔代人溺爱或暴力会给他们的心理带来阴影，影响其心理健康。

（四）留守儿童安全问题

除了教育与学习问题，留守儿童的安全问题也要受到重视，近些年，留守儿童被虐待、性侵等案件频发，留守儿童的安全问题必须由有关部门加强管理。多数留守儿童在学校接受了安全教育，但是放学后的时间人身安全也存在隐患。

二、农村留守儿童教育优化对策

（一）政府部门要重视留守儿童教育问题

首先，地方政府要加大资金投入，加强农村学校基础设施建设，逐渐缩小城市农村教育条件的差别，政府部门要加强改革，早日解除对农村户籍的限制，为外来务工人员提供社会保障，进而使务工人员将子女接到城市中生活，留守儿童可以改变自己的境遇，到城市中接受教育，提高其教育水平。其次，政府部门要鼓励农村青年回乡创业，做好政策保障和资金支持，繁荣农村经济，减少留守儿童数量。

（二）健全学校教育管理机制

农村的学校要重视留守儿童教育问题，改革传统教育模式，生活上关心留守儿童的生活状态，学习上了解留守儿童的学习状态和兴趣，关注留守儿童的教育实际效果。首先，农村学校可以建立留守儿童档案资料，班主任作为管理者，要登门家访，了解每个留守儿童家庭情况，将基本信息记录下载，定期与家长沟通，使家长了解孩子在学校的表现。其次，关爱留守儿童，教师要采取平等的态度面对每一个学生，教师要关爱留守儿童，使其感觉到被保护和被重视，提高其学习积极性。

（三）加强留守儿童心理教育

针对留守儿童性格孤僻、敏感、自卑等心理问题，加强心理引导和心理教育，留守儿童由于父母不在身边，他们有烦恼时没有倾诉的对象，受到欺负也选择隐忍隐瞒长辈，长此以往，留守儿童会极度缺乏安全感他们比较自闭，不愿意敞开心扉，较为叛逆，对社会存在不满和仇视心理，不利于儿童健康心理素质的养成。

（四）做好留守儿童安全保护工作

农村学校要设立警务室，定期对留守儿童安全问题进行把关，地方基层部门要重视留守儿童教育问题，要定期查网吧、游戏厅，是否留守儿童进入，查违法犯罪行为侵害对象有无留守儿童。

结语：总之，留守儿童问题应该受到有关部门的重视，学校、家庭、社会三位一体，要形成合力，加强学校教育、家庭教养和社会帮扶，疏导留守儿童心理，加强生活帮扶，加大投入加强学校基础设施建设，为留守儿童教育营造优质的环境。

参考文献：

[1]让农村“留守儿童”健康成长——浅析农村留守儿童的教育与管理问题[J].骆吉锴.课程教育研究2016年13期 .

[2]傅丹，李佳川.农村留守儿童行为规范问题及预防矫治措施研究[J].湖南理工学院学报：自然科学版，2018，31（01）：76-81.

作者简介：

蒋友诚（1977-）男，汉族，本科学历，2003年8月至今在贵州省桐梓县羊磴中学从事中学教育教学工作。