小学语文教学中学生语言能力的培养

摘 要：作为一名小学教育工作者，深知培养小学生语言能力的重要性，在学生的小学阶段必须重视学生语言能力的培养，为学生将来的沟通与交流奠定坚实的根基。在小学语文教学中，语文教师必须将学生语言能力的培养作为语文教学的重点内容，把它看成自己教学研究的课题来进行研究，只有培养好小学生的语言能力，才能不断为学生今后的学习打好基础，才能促进学生全面健康发展。从小学语文教学中学生语言能力的培养现状进行分析，针对小学语文教学中学生语言能力的培养策略进行探究。

关键词：小学语文教学;学生;语言能力;现状;培养策略

培养和提高小学生的语言能力既是学生对知识的理解掌握以及语言表达的基础，又是学生对我们博大中国文化的一种诠释。在小学语文教学中，任课教师要结合小学生的年龄特征以及语言接受能力，对学生进行语言能力的有效培养，注重提高小学生的语言沟通交流能力，这是当今对人才需求的最基本的要求，更是新课程理念下小学语文教学的重点内容，要求小学语文教师高度重视起来，在语文教学中有效培养小学生的语言能力，促使小学生的综合素质能够得到全面的提高。

一、小学语文教学中学生语言能力的培养现状分析

1.小学生语言表达能力不佳

在当前的部分小学生中，一些小学生的语言表达能力相对较弱，学生在进行语言表达时说话不够完整，学生在进行课堂回答问题时也不能积极参与，极少愿意开口进行表达。这种学习状况给学生的学习造成极大的压力，学生的口语实际应用能力根本得不到训练，从而导致这些学生的实际操作及应用能力特别差。另外，这些学生的家庭方面的一些因素对学生的语言能力的发展也不利，家长缺乏对孩子语言能力的正常教育，从而促成这些小学生的语言表达能力不佳。

2.小学生自身存在一定的心理障碍

在小学生中有一些学生自身存在心理障碍，遇事胆小，没有勇气，特别自卑等，根本就不敢进行语言表达，表达时呈现紧张状态，语言不能做到流畅。这些状况的原因在于学生自身性格的因素，还有一些学生具有超强的自尊心，害怕在进行语言表达时会遭到同学们的嘲笑，所以就干脆选择不说话。再者，一些学校对学生施加的学习压力也促成学生形成自我封闭现象，只一味地去低头学习，根本看不到他们与同学、老师、家长交流和沟通的身影，从而导致这些学生的语言表达能力得不到培养与锻炼。

二、小学语文教学中学生语言能力的培养策略探究

1.从小学语文朗读教学中培养学生的语言能力

在小学语文朗读教学中培养学生的语言能力是非常有效的培养途径，语文教师应该通过针对课文语言的朗读以及课文意思这两个方面，细致地探索学生对于朗读的积极性，掌握学生语文朗读的状况。因为小学生所掌握的语文知识量相对较少，把握课文没有决定性规律，为此，他们在课文的朗读过程中对文章的情感缺乏深刻的理解。此时此刻学生就需要来自师者的指点，使学生通过语文教师对朗读表情和语气的细致指导，挖掘出自身语言表达的内在魅力。开展学生间的相互竞争，以这种比对方式来有效增强小学生的朗读参与度，因为学生在朗读过程中总是期待得到教师的夸奖和认可，教师便可以在班级举办朗诵比赛或者是朗诵表演，通过朗读就可以使得学生将文章内容熟记在心，同时也会对文章内容透彻掌握，随之可以倡导学生添加一些表演的成分，以此增添朗读的趣味性，不断促进学生的语言能力的培养。

2.从听、说、写中培养学生的语言能力

小学生的语文学习，就是在语文课堂上进行听、说、读、写，学生听的过程就是要求学生在课堂上认真仔细地听教师的讲课，这里面包含着语文教师对课文内容的细致分析，也包含着语文教师对于语言的组织过程，体现着语言的魅力。学生说的过程就是学生与学生之间以及学生与语文教师之间的沟通与交流。在上课的环节，学生积极发言，自主回答问题，在学生说的这个过程当中学生定会不断地提高自己组织语言的能力，也可以有效锻炼自己说的能力。学生写的过程，就是要求学生掌握基本的字词的写法，以及写作的练习，学生通过使用在语文课堂上学习到的方法进行写作，不断地锻炼和修正自己的语言。

3.从实际的操作中激发学生的语言能力

小学生语言能力的培养还可以从学生实际操作中进行，在学生对课文内容理解的基础上去组织其进行角色表演，以此来提升学生的表演能力以及语言的表达能力，还可以倡导学生将日常学到的一些寓言故事讲给父母听，或者是对散文进行背诵。在这种实际操作中培养小学生的语言能力效果非常理想。

总之，小学生的语言能力是他们学习的基础，对于小学语文教师来说培养学生的语言能力需要进行不断的创新与探究，以培养学生拥有较强的语言能力，有利于小学生今后的全面健康发展。

参考文献：

全国臣.小学语文教学中学生语言能力培养研究[J].才智，2017（4）.

作者簡介：樊彩萍（1976.9—），女，甘肃省安定区人，汉族，本科汉语言文学，一级教师，定西市安定区凤翔学校教师，从事小学语文学科教学工作。

编辑 冯志强