如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维

何延祥

摘 要：随着新课改的不断深入发展，对学生素质教育的程度有了更高的要求。因此在进行教育的过程当中，要结合社会发展的需要培养全面发展的建设性人才。在小学教学当中要能够创新教学的方式，教师要深入教学研究当中，转变自身的教学观念，构建高效课堂，培养高素质人才。在小学的教学过程当中，存在着教学方式单一、课堂效率低、素质教育欠缺等问题。基于此，通过对学生的逻辑思维培养进行研究，对现代小学数学教学进行讨论，促进教学理念方式的转变，为小学数学教学逻辑思维的培养提供策略，以此供相关人士进行交流参考。

关键词：小学数学;教学;逻辑思维;教学方法

小学是学生教育当中的一个重要的奠基时期，小学教学对学生的情感、智力、价值观念方面的形成有着重要的作用，因此要重视小学教学在学生发展中的作用。数学作为小学教学当中的重要方面，采用合适的教学方式，能够很大程度上提升学生的数学素养。逻辑思维作为数学学习中的重要思维，教师要能够在教学中引导学生，通过讨论、启发等方式帮助学生形成数学学习当中的逻辑思维，为今后的数学学习奠定基础。本文通过结合自身的教学经验提出以下几点教学策略。

一、提升学生的审题能力

由于小学生的年纪较小，在面对应用题这种较长的问题时，就容易产生畏懼心理，难以正确提取问题当中的信息，这也是培养学生逻辑思维的一个重要方面。在进行教学当中，要帮助学生沉下心认真审题，将问题当中的条件进行分析，从大段的文字当中提取需要的条件，将复杂的题目简单化，之后根据题目当中的关系进行解题。教师要将这种分析方式融入当日常教学当中，让学生在积累中提升解题的逻辑思维能力。例如，小明和小红去商场买了一把尺子、三块橡皮一共花了6.5元，如果买三把尺子，两块橡皮则需要11.5元，那么一把尺子、一块橡皮各多少钱？教师可以引导学生将这些条件写在草稿纸上，这样就能够将复杂的问题简单化，帮助学生形成自身的逻辑思维能力。

二、培养学生的学习兴趣

学习兴趣的能否形成是学生能否进行自主学习的一个重要因素。小学生又处在好奇心强以及活力旺盛的时期，因此培养学生的学习兴趣有着更为重要的意义。学习是一个积累的过程，因此，逻辑思维的培养也是一个十分漫长的过程。教师要能够在教学当中挖掘教学的元素，将教学元素与生活实际相联系，让学生能够在生活当中感受到数学。此外，开发丰富多样的数学练习活动，让学生能够在学习数学知识的同时，感受到学习的乐趣。这样的教学能够增强学生的课堂参与度，提升教学的效率，促进学生逻辑思维的培养。例如，在学习除法时，引导学生与教师进行互动，提出例子一共有24个桃子，一共有8只猴子，那么每只猴子平均能分几个桃子？教师对学生进行提示，让学生从另一个角度解决问题，提示学生几个8相乘可以得出24？于是就有学生回答出了正确答案。这样的教学通过问答的方式，能够帮助学生形成逻辑思维的能力，同时也能够促进教师与学生之间的和谐相处，帮助教学目标的实现，获得更好的教学效果。

三、采用合适的教学方法

对学生逻辑思维的培养离不开合适的教学方法，因此，小学教师要能够对教学内容有深入的研究，对教学的课堂进行精心的设计，保证课堂教学的趣味性和教学的活力。采用引导式教学，让学生能够在教师的指导下，对学习的数学知识进行探索，通过思考找到问题的答案。在探寻中培养独立思考的能力，形成独立的思维方式，锻炼学生的逻辑思维能力。例如，在进行图形变换的教学当中，教师可以让学生自己动手进行操作，采用剪纸等进行图形平移和旋转的教学。与此同时鼓励指导学生探寻图形变换的规律，培养学生的逻辑思维能力，提升教学的效率。

小学生独立性较差，独立思考的能力较差，思维方式较为简单。因此在课堂教学当中，教师要重视对学生思维的引导，帮助学生理清问题当中的条件和思路，引导学生不断进行思考，在思考中简化复杂的数学问题，培养学生分析、抽象问题的能力，最终达到提升逻辑思维的目的。

小学是一个学生形成思维、价值观念的重要阶段，要能够将学生的综合素质教学融入每一个科目当中。小学数学逻辑思维的培养不是一蹴而就的过程，而需要漫长的积累，在不断学习当中培养学生形成独立思考的能力，促进逻辑思维能力的形成。这不仅仅是新课改的要求，也是整个社会对全方位人才需要的要求。因此，教师要能够在教学当中顺应国家以及社会的进步，不断改进教学的方式，通过多媒体等先进技术的使用，分组教学等方法的运用，提升教学的丰富性，同时加强学习更新教学的观念，将学习的内容使用到教学当中，为学生提供更加丰富的课堂，助力学生逻辑思维能力的提升。

参考文献：

[1]刘建荣.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].基础教育论坛，2019（6）.

[2]张衍萍.浅谈小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力[J].数学学习与研究，2018（23）.

[3]董萌.探究小学数学教学中逻辑思维能力的提升[J].新课程（小学），2017（2）.

编辑 冯志强