真实语境中培养学生英语写作能力的实践

叶燕瑜

摘 要：英语写作一直是英语教学中较为薄弱的环节，它作为综合应用英语知识的教学内容，是学生学习畏惧的部分。随着国际化深化，英语的听、读、写技能培养逐渐成为在英语教学中的一个核心内容。然而，教师对语境认识的不足是致使英语教学耗时长但低效的重要因素之一。为此，在探析真实语境对小学英语写作教学的具体影响后，提出了依托教材、合作交流以及拓展真实有趣的活动等教学方式，创设符合英语写作教学实际需要的真实语境，以优化和改善小学英语写作教学的质量。

关键词：真实语境;小学;英语;写作

语境理论作为韩礼德系统功能语言学中的研究之一，它对英语写作教学起着促进的作用。从语境形式来讲，分为“文化语境”“情境语境”“真实语境”，本文以创设儿童交际语境的视角，深入地探究小学英语写作教学，教师通过丰富教学内容、优化教学模式，让学生在真实语境中提升写作能力，增强英语教学的有效性。

一、遵循语境真实性的原则

1.教学与生活实际相关联

我们知道，知识源自生活，与真实世界密切相关，教学情境创建要注重与客观实际相融合，即善于联系生活及展现真实情境。但是，值得我们注意的是，这并不意味着仅赋予教学内容生活化的层面。因此，教師在设计真实语境时，不要超出学生实际范围，一定要对学生现在知识结构、认知水平及生活经验等方面作周全的考查。此外，语言学习离不开语境，这就要求创设的真实语境能够激发学生学习语言的兴趣，促进其乐于表达思想，在真实语境中培养他们的写作技能。

2.符合小学生的年龄特征

小学生年龄阶段的差异影响着其对事物的兴趣与理解能力。教师在实际教学中，应充分考虑到学生现阶段的年龄特点，合理创设有效的真实语境。例如，中学段的小学生具有强烈的好奇心，且活泼好动，还处于形象思维阶段，认知事物时较为稚嫩。故而，教师在创设语境时，应当以富有趣味、真实性和多元化的方式开展英语写作教学活动，可以通过儿游戏、生活化、儿歌以及竞赛的形式来创设孩子喜闻乐见的语境活动，从而不断激活学生的思维及兴趣点。

二、真实语境中培养学生英语写作能力的具体途径

1.联系生活映现真实语境

有效的英语作文教学往往发生于真实的情境中，情境根据英语教学的实际需要而创设，真实或仿真的英语教学情境能让学生投身于其境，有身临其境之感，教学如果联系学生熟悉或喜爱的事物，教学势必能起到事半功倍的效果。因此，笔者以此为基础，利用思维导图教学手段，基于学生已掌握的知识，积极扩展思维，不断搜寻记忆中与此相关联的事物，对所学知识加以整理加工，从而建立新旧知识的内在联系，进而掌握写作方法和技巧。孩子善于观察喜爱的小动物，所以笔者投其所好，尝试着用思维导图的形式引导学生练习作文。第一步，架主干——厘清思路。学生面对一个习作主题，首先应理清思路，应从哪些角度围绕主题进行写作。笔者为了抓住学生兴趣点，以“my favorite animal”为主题进行写作，要求学生在写作过程用以下单词：animal，looks like，lives，can，be good at并且，引导学生可围绕现掌握知识从以下几个方面入手，即外形、颜色、特征、习性及喜爱的食物等。巩固和提高学生对重要词汇和语句的掌握，锻炼了学生对英语知识的应用能力。为了使学生清晰地了解写作内容，笔者为学生展示了课件PPT绘思维导图：

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这样提供学生写作思路是写好的前提，借助概念思维导图启发和提示学生，使他们有话可说、有内容可写，突破写作教学中学生畏难情绪的难题。

2.借助合作创设真实语境

语言的学习重在应用，合作形式是学习语言的有效途径。交流合作的教学模式，能够培养学生的合作意识，也能激活学生已有的生活经验，使学生的语言技能得到很好的锻炼，从而提高教学效果。如以Module 1 Unit 1 Did you comeback yesterday？一课为例，笔者以Part4对话部分进行拓展，借助多媒体课件展示了英语练习内容，事情：flya kite;watch TV;play basketball;draw a dragon;do homeword。时间：yesterday;last Sunday;last night;last Monday，引导学生进行句型练习，还可“以读促写”，教师组织以Group cooperation展示对话，促侃学生能够熟悉所学单词与句型，灵运应用于写作之中。总之，我们知道，读写不分家，通过完成“Group work”，提升学生读写能力，建立以读促写的学习意识，促进英语写作能力的提高。

3.依托教材创设真实语境

外研社新标准英语教材的内容通常接近学生熟悉的生活实际，具有鲜明的主题，课本与生活紧密相连。为此，教师无须舍近而谋远。例如，学习“Lingling游记”一课后，为了激发学生的写作兴趣与热情，我以课文相近的题材，精心为学生布置了写作任务，让学生以假期旅游为主题进行写作。这样，教师组织的活动或者布置的写作任务，以学生的兴趣点和关注点为选择内容。学生在进行英语习作时，可以依托教材，观摩效仿课文内容，学生以自己的游玩沿途中真实的所见所闻为素材进行写作，既可以让学生练习和巩固新学的英语词句、句式和句型，又可拓展英语写作教学。故而，英语教师应抓住一切机会，善于利用课本教材内容，不断提升学生的写作能力。

随着新课改的开展，现阶段英语教学逐渐推广应用语境教学法，通过创设真实的语言环境，提升学生英语写作的兴趣及能力，提高英语写作教学效果。尤其对于小学英语教学阶段，就更要注重真实语境的创设。本文着眼于英语写作教学，结合具体的英语教学案例，深入地探讨了一些真实语境创建的教学策略与方法，以期望在此教学领域起到抛砖引玉的作用，引发其他教育同仁更多的思考与探讨。

参考文献：

[1]毛筱兰.英语课堂中创设真实语境的五种策略[J].大江周刊（论坛），2011（12）：189-190.

[2]黄菊明.创设“真实”语境，引领学生走向生活英语[J].科学技术创新，2012（27）：222.

编辑 冯志强