在小学语文教学中培养学生素质之我见

摘 要：小学语文是义务教育阶段的基础学科，是培养学生全面素质的重要阵地，学生素质的高低直接影响到学科的学习甚至学生一生的发展，因此，小学语文教学中必须创新教学手段个方法，突出学生的主体地位，让学生自主学习，不断提升学生的发展水平和全面素质。

关键词：小学语文;课堂教学;素质培养;方法探究

教育如何“面向世界、面向未来、面向现代化”，这是我们每一个教学工作者都必须面对的问题，要解决这个问题，必须把素质教育作为知识教育的首要目的，特别是义务教育阶段的教学，要借助现代信息技术媒体，创新教学方法，改变传统“满堂灌”的教学模式。教学目标要从知识的传授转移到素质的培养和“三维目标”的落实上来，为学生的终身发展打下基础。本文就如何培养学生的素质谈些浅见。

一、以理诱导，培养学生良好的道德素质

我们国家的教育应该坚持“德育为首，五育并举”的战略方针，在各级各类学校，首先要突出德育，假如一个学生没有良好的道德品质，那他们所学的知识可能不利于社会的发展和人类的进步，可能是挖社会主义墙脚的武器。让学生“明理”，是思想教育的基本内容之一。教师在教学前应当首先了解学生在想什么，需要什么，然后从满足其心理需要出发，晓之以理，使之向积极方面转化。

我在教古诗《锄禾》一课时，针对现在农村学校营养餐被学生浪费的现象，采用启发的形式给学生讲每一粒粮食从种植、锄草、施肥、收割的过程中农民付出的艰辛劳动，我们的父辈们对粮食的珍惜事例，还通过我国粮食不能自给自足，需要大量从国外进口粮食的等事例，教育学生要珍惜每一粒粮食，不能浪费营养餐，树立“节约粮食光荣，浪费粮食可耻”意识，做节约粮食的好少年。生活中不丢粒粮食、一粒米是不可能的，但有了爱惜粮食的思想观念，尽量少丢或不丢是可以做到的。这样，学生心悦诚服地接受了教育，并能在行动中积极思考，自觉地用正确思想战胜错误思想，提高道德认识，养成良好的道德素质。

二、环境创导，培养学生团结友爱的素质

在学校里，我们经常会看到这样一种现象：好学生一群，后进生一帮。这是因为学习成绩较好的学生本能地认为他们是一个层次的，而学习成绩落后的学生自以为不是受老师批评就是遭好学生的白眼，只有“咱哥们”在一起才有“共同语言”。于是，一个班形成两种倾向，学习好的学生互相促进，你追我赶，成绩越来越好。相反，后进生自暴自弃，一个劲走下坡路，因此，同学的言行对这一段时期，甚至对今后一生都会产生极为深远的影响。成长者应该在师长的正确教导下充分认识到：世上无难事，只要肯攀登。而我们作为一个师长更应该积极地给他们创导一个健全的良好的生长环境。教育学生互帮互学，互相取长补短，团结友爱，勤奋学习，积极进取，全面发展。

三、积极引導，培养学生顽强拼搏的素质

现在的小学生大部分是独生子女，他们平时养尊处优，家中有爷爷、奶奶及父亲、母亲的百般呵护，自小就躺在家里为其设置的温床上悠然乐哉，缺乏独立意识，依附性、依赖性很强，受不得半点委屈，经不住半点挫折，不懂得用心学习，不知道努力上进。班主任老师应该告诉他们，父母不能跟自己一辈子，只有自己从小树立远大理想，刻苦学习，开创自己的人生之路，才能立足于这个竞争激烈的社会。为了培养小学生顽强拼搏的素质，教师在传授知识、设计作业及班级管理中有意激发学生的竞争好强意识，教师要在学生的一举一动中抓住有利时机，适时给予肯定，让学生在学习运用知识的同时，获得成功的愉悦和快感。长此以往，就能让学生养成争强好胜、积极向上的好品质。

四、情境向导，培养学生良好的心理素质

纵观小学语文各册课文，不难看出这一学科思想教育内容之丰富，范围之广泛，形象之繁多：有描绘祖国壮丽山河、自然风光的;有记叙革命领袖领导中国人民进行艰苦卓绝斗争的;也有描写普通人物在平凡而又崇高的工作岗位上默默无闻地为社会、为他人无私奉献的，这些作品中的情与境不仅仅是学生进行语言文字训练的好典范，而且也是对学生进行心理教育的好向导。我在教学过程中针对当前小学生娇生惯养，充分利用这些作品的情与境熏陶学生的一言一行、一举一动，达到培养小学生的心理素质之目的。比如，我们二年级班有一个学生叫王××，今年才9岁，他爸因病死了，他妈是一个四川人，丈夫死后，跑了，家中仅有唯一的年过七旬疾病缠身行动不便的奶奶，给这个学生的生活与学习造成了一个非常难堪的家庭环境。针对这种情况，我在语文教学中，结合教材内容有意用英雄模范人物的事迹引导这个学生，使得这个学生受到很大启迪和鼓舞，从而培养了他自立自强、艰苦创业的心理素质，他来学校努力学习，已成为我们班的优秀学生，回到家里，不得不承担起大人的事，春种、秋收、担水及家务活，样样都得他去干。

五、作业指导，培养学生的智能素质

智能是知识、技能和技巧的结合，培养学生的智能素质，不是知识在课堂中的机械重复，而是要转变重知识、轻能力的应试教育观在传授知识的各个环节中，注重培养学生良好的思维能力，尤其是在布置作业时，要精心设计，耐心指导，严而有序，有的放矢地强化学生的智能训练，让学生通过做作业，展现思维，开发智力，提高能力。

参考文献：

谢祥清，杨曼英.素质教育教程[M].湖南师大出版社，2007-12：42.

作者简介：肖国（1971.08—）男，汉族，甘肃省定西市人，本科学历，小学一级教师。研究方向：小学语文教育教学。

编辑 段丽君