实现有效的课堂互动提高小学数学教学的实效

尚绍彩

摘 要：数学是小学教学阶段的主要科目，提高小学数学教学的实效性，更好地发挥出课堂教学的效果，对于教师来说是一个十分重要的课题。数学一直是让很多小学生头疼的学科，在传统的教学模式中小学数学教师承担着较大的教学压力，而有效课堂互动教学方式的出现为教师提供了新的思路。对实现有效课堂互动对提高小学数学教学效果的作用、现阶段课堂互动教学中存在的问题以及采用何种有效教学的策略等进行了分析和探讨，希望可以给予小学数学教师提供一定的参考和借鉴。

关键词：课堂互动;小学数学;教学实效

小学是学生思维和兴趣形成的关键时期，数学课程的学习会对学生的逻辑能力和思考能力形成产生较大的影响，还会对学生积极主动学习习惯的养成起着重要的推进作用。在长达六年的小学学习过程中，数学教师还需要切实做到从学生实际出发，培养学生对数学学习的兴趣，使学生更好地掌握数学的基础知识。传统的教学模式更注重教师的“讲”，而忽视了学生的“听”，不能够充分地调动学生的积极性。在课堂上与学生形成互动，能够更好地让教师了解学生内心想法，帮助学生更好地掌握数学知识，培养出更加科学的数学思维。

一、课堂互动教学对提高小学数学教学效果的作用

课堂互动教学能够为教师提供很大的助力，可以有效地掌握学生的学习动态，并为学生营造出良好的学习氛围，让学生在快乐中获取数学知识。

1.互动教学有利于促进学生兴趣培养

很多的小学过度重视学生的数学成绩，这就导致教师在课堂上缺乏和学生进行有效沟通交流，这样不仅会导致学生的积极性受挫，也会对学生的长远发展产生不利影响。在课堂上师生之间进行有效的沟通，可以使教学的氛围变得更加轻松，让学生能积极发表自己的观点，更好地激发学生主动爱好学习数学的兴趣。数学是一门相对枯燥的课程，对于学生的思考能力和运算能力有着比较高的要求，只有学生有着主动学习的兴趣，才能更好地实现在课堂上吸收知识的效果，从而有效地提高数学课程的成绩。

2.互动教学有利于帮助教师把握进度

教师在对小学生进行数学知识传授的过程中，还需要及时了解学生知识掌握的程度，从而适当地进行教学进度的调整。班级中的学生具备着不同的特点，对于知识点的理解能力存在着差异，进行课堂互动教学能够帮助教师更好地掌握学生对知识点掌握的程度，从而采取更加合适的教学策略来完成数学课程的教学。课堂上的互动是教师和学生进行交流的主要方式，不但能够及时地发现学生学习过程中存在的问题，还能帮助学生养成自信的观念，更好地让学生从心里爱上数学，从而有效完成小学数学教学的主要目的。

3.互动教学有利于提高学生综合能力

在數学课堂上教师进行课堂互动式教学，不仅能够使学生的数学能力得到提高，还能有效地促进学生增强沟通能力，更好地提高语言表达技巧。教师和学生之间存在思想上认知的偏差，仅仅注重在师生之间的互动教学不能精确地解决学生心中的疑惑，教师在课堂上组织学生之间进行互动交流，能够促使学生在同龄人的角度上对数学问题进行讨论，在思维的碰撞中找到解决问题的方法。同时，学生在对问题的讨论过程中，还能有效增强互相之间的沟通能力，帮助学生掌握和别人进行交流的方式技巧，有效地提高语言组织和表达能力，实现综合能力的全面提升。

二、目前小学数学实行有效课堂互动教学存在的问题

1.教师教学方式太单一

课堂互动教学是为了更好地促进学生对数学问题进行思考，并在互动的过程之间掌握数学知识的关键要点。在教学的过程中为了更好地促进学生进行思考和讨论，教师还需要采取丰富的形式来有效的集中学生注意力，更好地实现高质量的课堂教学。但是现在还有很多的教师在开展教学的时候方式太过于单一，部分教师将课堂问题的简单设置和组织学生进行自由讨论当作课堂互动的主要形式，这样不仅很难取得好的教学效果，也违背了课堂互动教学理念的初衷。

2.师生互动沟通不明显

进行适时的沟通是教师开展互动教学的关键，只有在课堂上通过语言、眼神、体态和学生形成有效的交流，才能够更好地掌握学生的学习进度，采取针对性的教学策略完成数学的教学。但是目前还有很多的教师在课堂上忽视了和学生的沟通交流，过度地注重对学生进行知识的灌输，既不能达到互动教学的效果，还会导致学生产生抵触情绪，阻碍课堂教学的正常开展。

3.没有发挥多媒体作用

多媒体技术的出现为开展小学数学教学提供了有效的助力。在开展课堂互动教学的过程中，多媒体丰富的表现形式能够提高课堂教学的有效性，促进学生更好地掌握课程要点。但是很多教师在教学的过程中由于各个方面的原因，并没有充分发挥出多媒体技术的积极作用，在造成学校教学资源浪费的同时，也不利于更好地完成教学任务。

4.教学技能不满足要求

在进行小学数学教学的过程中，要想实现有效的课堂互动还需要教师具备比较高的教学技能，做到适当地控制教学进程节奏，有效了解学生的思维状态，更好达到课程教学的实际效果。但是从现实的情况上看，还有很多小学教师在教学技能上还比较欠缺，不能适应开展课堂互动教学的实际要求。而且许多学校能够为教师提供的学习培训机会也比较少，导致教师缺乏上升的途径和空间，无法掌握课堂互动教学的精髓。

三、实现有效课堂互动教学，提高小学数学教学实效的策略

数学是一门相对抽象的学科，对于小学阶段的学生来说还存在着一定的难度，在实现有效课堂互动教学提高小学数学教学实效的过程中，还离不开教师和学校的共同努力，在为学生提供高质量教学的同时，更好地促进学生积极性和主动性的培养。

1.创新教学方式，创设学习情境

小学生对于自己喜欢的东西会产生浓厚的了解，教师在进行课堂互动教学的过程中，还需要丰富教学方式，让课堂的内容变得更加多样，促使小学生能更好地对数学知识进行了解。教师在开展数学教学的课堂上可以采用的形式非常多，可以通过创建学习情境、设置问答环节以及组织小组进行讨论等方式进行，从而有效调动每个学生主动学习的浓厚兴趣。例如，在进行小学数学除法的学习时，教师可以为学生创设一个完整的数学情境：同学A家距离学校有五百米的距离，他步行上学需要耗费十分钟的时间，那么他每分钟可以行走多少米？这样的方式能够帮助学生更加形象地了解数学中的计量单位，掌握除法运算的方法技巧，还能对探究数学问题产生更加强烈的兴趣，有效提高学生学习数学的能力。

2.发挥媒介作用，丰富教学内容

多媒体能够为形成教师和学生之间的有效互动提供积极作用，而且在形式的表现上更加具有新鲜感，能够充分调动学生积极学习的兴趣。教师可以在小学数学课堂上结合多媒體动画、图片和文字等形式，有效地开展日常教学工作，更好地完成课堂上的交流和互动。例如，在进行时间认识和计算的内容学习时，教师可以将时间的时、分、秒的形式用多媒体进行展示，在带领学生观看时钟时针、分针、秒针的图片的过程中，更好地引导学生掌握辨识时间和时间运算能力。在使用多媒体进行教学的过程中，教师还需要认准自己的地位，合理地将自己的语言和多媒体课件结合起来，有效引领学生思维能够紧紧地跟随着课堂教学节奏。

3.完善评价机制，做好信息反馈

教学评价对于教学活动来说有着非常重要的作用，是开展有效教学的有机组成部分，能够对学生起到激励和调节作用。教师在进行课堂评价体系建立的时候，还需要注意两个方面的内容。一方面，教师需要促进学生更加积极地参与到课堂互动中来，可以对积极主动性强的学生给予正面的评价和激励，有效地营造出主动发言交流的氛围;另一方面，教师还需要确保评价的综合性，在注重教学互动性的同时还需要有效收集学生的反馈，从而更好地实现数学教学的实效性。

4.组织教师培训，提高教学能力

教师能力是保证开展课堂互动教学的前提条件，能够实现在课堂上更好地把握教学时间，用更合适的方式完成和学生之间的互动和交流。学校还需要为教师提供学习的平台，可以及时组织教师利用专家讲座、集中学习、参观学习等培训方式，有效地提升教师的教学水平，帮助教师能更好地完成小学数学教学。学校还可以组织教师通过自学方式完成知识的学习，随着科学技术的不断发展，进行学习的方式也得到了丰富，教师可以在网络上搜集到许多课堂互动方面的教学资源开展自学。在自学的过程中能不断加深教师对课堂互动教学内容理解，确保为学生提供一个高质量的数学课堂。此外，学校还需要注重对教师语言技巧的培训，幽默、诙谐的教学语言能够缩短教师和学生之间距离，更好地在数学教学课堂上完成和学生之间的互动交流。

5.设立专项资金，做好后勤保障

数学教师在开展小学数学教学过程中，要想实现有效课堂互动，离不开学校后勤保障支持。学校可以设立一部分专项资金用于教室基础设施建设和完善，让教师能利用更加健全的教学设备完成小学数学课堂教学。小学生对于充满科技元素的教学设备会更加感兴趣，教师用新型教学设备开展教学能够更好地完成和学生之间的互动交流，帮助学生深入吸收课堂知识要点。此外，符合小学生特点的数学教材能够更好吸引学生的关注，学校还可以成立专门的教研组，在传统教材基础上进行特色化辅助教材开发。在辅助教材中可以增加更多互动交流性强的教学案例，为教师开展课堂教学提供更加得力的助手，有效实现学生数学素养的全面提高。

小学阶段是学生知识和能力的养成期，做好小学数学教育的重要性不言而喻，课堂互动教学为教师的教学提供了科学的发展方向，能够最大程度上提升学生学习数学的兴趣。为了实现有效课堂互动的效果，更好地提高小学数学教学实效性，数学教师需要始终坚持正确的教学原则，充分将学生放在教学主体地位，并立足于小学生发展实际，采取更加合理有效教学策略，帮助学生在课堂上高效率地吸收数学知识。

参考文献：

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编辑 段丽君