以读促写，读写结合，提高小学作文教学效率

魏金霞

摘 要：小学作文教学是小学语文教育的一个重要组成部分，近年来随着国家课程改革的不断推进，对小学作文教学的要求也越来越高，以读促写，读写结合的新的教育形式正在大力推行，实践证明这种教学形式可以极大地提高小学作文的教学效率。就以此展开论述，探讨如何才能提高小学作文的教学效率。

关键词：以读促写;读写结合;教学效率

写作是小学作文教学的重点，是提高小学生增和素质的一种途径，是一种小学生必须要掌握的基本能力。长期的教学实践证明，“以读促写、读写结合”的方式可以极大地提高小学生的写作能力和技巧。但是在现实中，由于种种原因，学校往往不重视写作教育，很多小学生的写作能力欠缺。这已经成为制约学生发展的一个重要原因。

一、解析小学作文教育

作文课是小学非常重要的课程之一，本应丰富多彩的作文课却出现效率低、教学效果不佳的问题。调查显示，很多学生在写作中都出现了没有什么东西可写的问题，其实这反映的主要问题就是学生的阅读量不足，对生活的观察少，因此缺乏写作的素材，这也成为制约作文教育效率的最主要原因。

在教学中也发现，学生写的作文优秀较少，大部分都是草草了事，纯属应付，而且结构混乱，存在抄袭的问题和拼写的错误，内容非常单调，用词不生动，这样的作文读起来没有一点美感可言。在教学中也发现，学生大多都害怕写作，为什么会害怕写作？主要原因不外乎没什么可写或写不出来。所以我认为教学的关键在于解决“写什么”的问题。现在的孩子由于生活在城市，面临着繁重的学习任务，所以他们很少有机会接近社会、接近自然，也很少有机会参与现实生活，这导致他们对生活没有什么体验，他们所了解的大多是电脑、电视中的那个虚拟的世界，另外由于学生从小就在父母的溺爱中长大，很多人都是“衣来伸手，饭来张口”，根本就没有体验生活的机会，导致生活经验的严重匮乏。他们主要的活动空间是往返于家庭和学校，自由活动的空间很小，所以他们缺乏生活经验和实践经验，这是导致他们写作时没有什么可写的最主要原因。

二、小学作文教学存在的问题

目前小学作文教学中，无论学生还是教师都感觉压力很大，因为无论是教师还是学生，都对当前作文该怎么教、怎么学存在疑虑，而且由于小学生的基础情况不一样，教师需要以什么标准进行教学，如何科学地引导难度都很难把控。因此，很多小学作文教学的效率非常低下，教师大多是凭自己以往的经验教，学生大多是在应付。因为通过对学生写出来的作文进行分析发现，这些作文选用的素材非常单一，大多都是如借用橡皮、扶老奶奶过马路、做好事不留名等等，没有展现出一点小孩子应有的天性。尽管这些事件实际上与小学生的现实生活有关，但没有亲身的体验盲目的引用，也决定了写不出好的作文。因为写作文最重要的就是描写自己的心理感受，你根本就没体验过的事情，何来感受？因此，缺乏对生活的感受也造成了学生对作文的恐惧，其实这是一个比较普遍的问题。在实际的作文教学中，大多数教师都忽略了引导学生进行心理活动的描述，要想做好作文教学，在写作之前，教师就要准备写作的素材，在课堂上展示这些素材，让学生对这些素材了解和认识，这样学生才能清楚地知道如何写，写什么。

三、小学作文教学的有效策略

1.做好仿写的训练

在学作文的教学中，仿写训练是必不可少的，小学阶段的身心发展特征决定作文教学必须要注重仿写训练，因为小学生的语言词汇量、对生活的观察和感知都有限，但是他们最善于模仿，因此通过仿写训练提高作文教学的效率非常重要。阅读和写作是学教育的最基本要求，阅读在语文教学中占用的时间最多，写作教学也分散在语文教学中。小学生从一年级和二年级开始造句和生词，三年级和四年级开始逐步写段落式的作文，到了高年级，他们开始学习完整的作文写作。这是一个逐步向上发展的过程，必须要在模仿的基础上开始逐步深化。一篇作文由许多句子组成，一个句子有很多词汇构成，这就说明了仿写训练的重要性。

在小学作文教学中，对句子进行分析非常重要的。分析句子可以让学生学会怎么使用词汇，从而写出生动有趣的作文。这也是学生积累词汇、培养语感、提高作文水平的最佳方式。例如，在讲《沉香探母》的时候时，就可以根据课文中的精彩语句，引导学生用“不管是……还是……都……”进行造句，并联系生活，对学生进行引导，让他们的发现仿写的乐趣。从而提高学生的仿写能力。

2.以读促写、读写结合

閱读是提高写作能力的最好的方法，通过阅读可以方便地借鉴其他人的写作风格、框架，以及词汇和语句，能够在短时间内提高小学生的作文学习效率。在教学的过程中，教师要引导学生认真地进行阅读，重点关注里面的优美词句，并加以利用到自己的作文中去，在模仿写作的过程中，就会让学生慢慢地学会怎么写作。比如在学习《庐山的云雾》第二段：“庐山的云雾千姿百态……它又像巨大的天幕”。就可以引导学生写自己家乡的晴天、雨天，引导他们怎么观察，就可以很轻易地写出非常好的作文。其实还有很多的课文都可以让学生在阅读后进行仿写，如《天安门广场》，学完之后，引导学生观察自己身边的建筑，根据课文的结构，也能很轻松地写出一篇好的文章。因此以读促写、读写结合是最好的作文教学模式。

小学作文教学要想取得好的教学效果，必须要在阅读上下功夫，以读促写、读写结合的教育模式是最符合教育规律的做法，因此老师一定要做好指导，积极探索和实践，促进小学作文教学效率的不断提高。

编辑 段丽君