思想政治理论与钳工实训相融合教学研究

尚凤娇　乐旺峰　窦爱女　李秀霞　高苏启

【摘 要】在新的高等教育和育人政策形势下，为顺应经济和社会发展需要而提出思政课程与高校专业课程相结合教学。借助于高校经典课程钳工实训为研究对象，挖掘钳工实训新的思想、精神，提出思想政治理论与实训相融合的教学研究方式，旨在扎实机械专业基础，形成大学生严谨细致处事风格以及培育健康、高尚人格，同时也为高校培养高素质、高技能人才做出努力。

【关键词】思想政治理论;钳工实训;教学研究

中图分类号： TP3-4;G642文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）35-0098-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.35.045

在制造业飞速发展的背景下，占有制造技术制高点，就对制造技术有主动权。国家强调全面推进实施制造强国战略进行的部署，只有通过不断的研发创新，掌握关键核心技术，补足高技术领域发展短板，才能避免在国际竞争中受制于人[1]。“青年兴则国家兴，青年强则国家强”[2]。只有把握住中国的青年大学生，才能把握住国家的未来，青年大学生思想政治观念的正确决定着国家未来的发展。高校的育人既要重视思政内容，也要重视专业内容，两个方面都不能忽略[3]。对人才的高度重视和精心培养，是企业转型、产业升级、社会进步的需要;是消费者个性化消费和高品质生活的需要;是劳动者职业生涯发展和个人价值实现的需要。钳工技术是制造业的根本技术，无论是在航空、船舶还是在其他领域，钳工技术的重要性体现在各个方面。优秀的钳工人才是国家紧缺的重要人才，不僅应该具有娴熟的技术，还必须具备优秀的思想品质。学校是高素质高技能人才重要培养基地之一，要抓住大学生这个人生观、价值观形成的关键阶段，给予正确的引导和教育。将思想政治理论融入钳工教学，引入到钳工教育教学过程之中，是培养具有深厚文化素养，有爱国主义情操，有民族荣誉感的钳工技术人才的有效途径。

1 思想政治理论在钳工实训中体现

深刻理解教材、分析教材，深入挖掘钳工实训中的思想政治教育资源，发现钳工课程中的思政教育素材 ， 并结合实训思想教育目标，在课堂教学中适当、适量的渗透思政教育内容，促进“教书”与“育人”的有机结合，将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面[3]。具体挖掘和提取钳工课程思政内容选取如下：

（1）爱国主义精神。中国目前只是制造大国，与德、日等制造强国相比，显然是制造弱国。发达国家几次对我国实行技术封锁，高精尖技术不能出口到中国，导致我国科技水平相对落后，从而造成经济落后。历史告诉我们，落后就要挨打。制造业强才能国强，国强才能民富，同学们要在实训过程中要摒弃“差不多”，不要只顾一时舒适的眼前利益，要练扎实基本功[4]。在当前国际形势下，青年大学生应承担新的历史使命和社会责任，为实现祖国的制造强国梦和提升祖国的国际地位中贡献一份力量。

（2）精益求精的执着精神。积极鼓励同学们在实训过程中树立高目标并严格要求自己，不仅讲究速度快，还要工件质量高;不仅是在数量上追求“多”，而且是一种在质量层次上的完善和提升。努力不懈、持之以恒的追求细节的极致，把实训过程中的操作误差精确到最小，把加工精度精确到最高，把追求工件的完美变成执着，变成信仰。技术的突破离不开不断改进，精益求精。具有了这门技术、这个精神那么走向工岗位后可以同时实现个人价值和社会价值，真正意义上地实现个人价值与社会价值的统一。

（3）严谨细致的工作态度和不断精进的专业技术水平。要制造和生产高水平、高质量的机械产品，就必须拥有严谨的工作作风，严格按照最科学的钳工工艺要求和技术规范操作，不断改进工艺标准，不断提升自己的实训水平，永远具有积极的上进心，取长补短，弥补不足，永远不会停止追求进步和完美。在实训过程中，要严肃认真，严谨，一丝不苟，在实训行为上更要细心认真，坚决不放过任何微小的细节，坚决追求产品的极致和完美，未达到要求绝不罢休。

（4）赶超时代的创新精神。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”[5]在这种经济全球化，社会进步突飞猛进的形势下，只有不断的寻求技术上的突破与进化，我国的制造业技术的进步才能永无止境。这种新的形式下我们更加强烈要求钳工具有更好的机械设计技术，更高的制造精度、更强的工艺分析水平，更优秀的技术人才等，这就要求制造人必须不断创新，这就要求创新人具有扎实的专业基础知识。创新来自于对钳工基本知识的扎实掌握，对钳工各种技术技巧的融会贯通。

2 钳工实训思政课堂教学准备

（1）教师方面：钳工实训是门综合知识比较强的课程，要求授课教师具有高水平的钳工理论知识、教学水平，丰富的实践教学经验和操作能力。学校可以通过“引进来”招聘高素质钳工人才教师和“走出去”加强教师钳工能力来提高教师队伍水平。教师也应对于工匠精神、职业素质等相关文化内涵要有深刻的文化见地[3]。时刻抓住授课这个最好的示范时机，言传身教，发挥引领和指导作用，使学生正真理解和践行。

（2）教学形式方面：钳工实训教学过程可以采用新形势的教学模式如举办辩论赛、观看工匠系列短片等，让学生以更直观更深入的了解和感受工匠精神;可以采取小组讨论的形式，采用“发现学习法”，鼓励学生自行讨论学习，自行思考，提出问题、解决问题;可以采取“问答法”提升课堂氛围，还可以举行辩论会，充分调动学生的积极性，发挥学生在课堂的主人翁精神，从而对于专业技能和职业素质有更加身临其境的理解。用学生喜欢的方式与他们对话，用学生接受的形式与他们沟通。

（3）教学媒体方面：随着互联网和新媒体技术的发展，课程的呈现方式和辅助工具也更加先进，无论学习还是教学我们都要与时俱进，学习使用现代化的教学手段，例如PPT、声像资料、视频短片等在微信群或班级QQ群等网络平台分享学习资料和学习心得等，从而提升优质精神的培育效果。

（4）考核方式方面：课程在实施的过程中需要及时有效的反馈，在实践的过程中安全文明生产，设备使用，工、量具使用以及工件每一尺寸精度等都需要有标准来衡量实施效果，总结经验。结合自己的工件和所学，写一份详细的实训报告。专家、学者、思想政治理论课教师、他课程教师和学生都可以是评价的主体，这样才会得出科学的结论，推动本门课程的发展和创新。

3 钳工实训思政教学课程设计

3.1 思政精神引导和灌输

在实训大楼、钳工实训室张贴国内外先进制造相关文件及先进模范事迹，强调目前制造业国际和国内形势制造业的严峻性。张贴大企业和用人单位钳工技能人才的招聘要求，高校大学生要想毕业之后能够顺利的就业，促成自身职业的发展，就必须让自己成为高技能人才。中国若想强大，就必须从基础出发即制造业的摇篮钳工实训路径提升制造业水平，如此多种方向，提升学生们实训和就业中的紧迫感，责任感和爱国热情。

在实训大楼、钳工实训室张贴张贴钳工技能大师的人物介绍和事迹大字报，在教室、实训室展览体现高技能钳工工艺作品，营造钳工精神和文化。组织同学观看大量观看钳工大师、机械制造专家相关视频，如钳工高级技师段志勇中国钳工30年磨砺成就细如发丝“匠心”等。让追求高技能钳工技术的精神，推动学生对钳工精神的独立思考和不断追求，让钳工大师和榜样们的力量，潜移默化地影响着每个学生的职业态度和品德，让学生们树立高尚的目标，有高尚的追求，形成崇高的思想。把工匠看做是高尚的职业追求，要热爱自己以后從事的职业，对自己的工作要有荣誉感、责任心和忠诚度;当然还要有对新知识的渴望、追求。让每位实训生从一开始就有成为工匠能人的梦想。

3.2 按规范的钳工实训规章制度进行实训

安全第一。穿戴安全、设施安全、操作安全。安全教育是保证实训课教学正常进行的基本保障，安全教育首先要规范学生的操作行为，增强其安全意识，确保人身安全和设备安全。教师应结合自身经验和本次实训的特点，针对性地指出安全隐患，还要强调安全生产的重要性，强调无论在目前的实训操作中还是在以后的工作中，都要注意安全，健康的体魄是孝敬父母，报效祖国，实现人生愿望，创造自己事业的前提。

精准基础操作，基础操作体现在实训过程中的每一个环节，只有基础掌握得好，掌握的劳，才能有技术上的创新，才能达到作品的极致。工件装夹是否正确和稳固，怎么才能更准确、稳固，工具、量具摆放是否符合要求，对工件进行操作时动作是否规范，对所用设备的保养是否合理到位等。结合要做的工件，鼓励学生多思考，分析加工步骤，分析每一道工序的特点、好处，用何种方法方式加工精确度才能更高，如何使用量具工具才能保证加工精度、如何测量工件等等。每一天，每一步的操作不仅要规范，还要讲究效果的完美无瑕。学生要正确而快速地掌握动作要领、操作姿势和合理的操作方法。“求上则居中，求中则居下”，高要求、高付出才能有高回报。排除畏难情绪，鼓励大胆操作练习，树立学好技术的信心，正确掌握操作要领和操作技能技巧，使他们达到培养目标的统一要求。

3.3 开设开放实训考核项目进一步提高其钳工技能和创新性

开设开放实训考核项目，制定严格考核要求，分小组考核评比钳工技能。鼓励同学积极思考和创新，有意识让每个小组结合各自小组钳工技能针对开放课题提出创新型钳工方案，小组合作过程中可以加强学生的团队意识、合作意识，责任意识和敬业精神。教师和各小组及时检验和检查工件及实训成果，记好当天训练课题教学任务的完成情况，对于实训过程中出现问题，教师和同学们积极思考及时指正，集思广益优化方案，更进一步提高其钳工技能和创新性。这个过程可以让学生懂得如何检验零件，可以对各个操作环节重新认识一遍，可以巩固和强化已学的知识。

3.4 组织参加钳工比赛，以赛促练

为再次提高同学们对钳工高技能的的意识，提升同学们的钳工技能，开展钳工技能竞赛，竞赛内容可以实训所学内容为考核点，引入专业的考核方式，组织同学参加钳工技能比赛，让学生在比赛中体验实训所学。比赛可以是个人赛、小组赛、班级赛等，提高比赛奖励，提升比赛难度，并给予专业资格认可，最终达到以赛促练的效果。让同学们领悟钳工技术精髓，才能在钳工领域更好发挥自己的创造性和提升自我价值。

4 总结

只用从思想根本出发引导灌输钳工思政内容，才能更好将思政融入钳工课程，通过强化钳工实训规章制度及其提高考核指标从开始就让学生重视起来，逐步强化课程思政及其工匠精神。增强高职学生对工匠精神的认同感，促进学生职业素质的养成，对学生，对学校和社会而言，都具有重要的意义。我相信学生到了学有所成那天，也会意识到因为自己工匠梦想及严格要求，在钳工领域才能得以得心应手将自己的工匠技术发挥淋淋尽致，通过自己不断创新和技能提升，为钳工行业承担一份责任和贡献，不仅有利国家发展也有利于自己安身立命。

【参考文献】

[1]高青松，李婷.“中国制造2025”研究进展及评述[J].工业技术经济，2018，37（10）：59-66.

[2]夏艳霞.当代高校青年文化建设研究[D].哈尔滨师范大学，2017.

[3]宫维明.“课程思政”的内在意涵与建设路径探析[J].思想政治课研究，2018（06）：66-69+91.

[4]周吉友.印刷职业教育中工匠精神的培育[J].中国印刷，2017（06）：45-50.

[5]陶仁杰.当代大学生创新意识培育研究[D].南昌航空大学，2017.

[6]张青.大学生工匠精神培育研究[D].山东大学，2018.