趣味教学在小学低年级汉语拼音教学中的有效运用

熊雪芹

摘 要：小学汉语拼音课堂上的趣味教学法，是教师结合小学生的学习特点，以调动小学生的学习兴趣为出发点，创设趣味十足的学习情景，促使学生积极自主地投入到汉语拼音学习中的一种教学方法。山区儿童学习拼音时会带方言，他们的发音非常不标准，再加上家庭教育的欠缺，致使山区留守儿童的汉语拼音学习效率非常低下。而趣味教学法能够充分调动学生学习的积极性，因此教师不妨让趣味教学法成为小学低年级汉语拼音教学中一道亮丽的风景线，进而使之更好地提升课堂教学质量。

关键词：趣味教学法;小学;汉语拼音;运用

拼音是小学阶段的重要知识，学生只有掌握了扎实的拼音知识，才能更好地展开识字、阅读以及学好普通话等学习活动。山区小学生学习汉语拼音时，容易受到方言的影响。因此山区小学教师应当在充分了解学生性格特征的前提下，制定出契合学生认知范畴的教学内容，并运用趣味化的教学策略，让小学生感受到拼音学习的趣味性与实用性，从而为山区小学生今后的识字以及普通话学习打下扎实的基础。

一、运用拼音儿歌，增强小学拼音教学的趣味性

在教学实践中不难发现，如果是学习某些拼音组合，那么学生就需要多遍学习，而且还很容易受到方言的影响。但是如果是学习儿童歌曲的话，那么学生很快就能学会，而且学生的发音还不容易受方言的影响。因此，教师不妨通过拼音儿歌的形式，引导学生展开汉语拼音的学习。

如j、q、x、y等声母与韵母ü的组合，就有很多个儿歌：小ü有礼貌，见了j、q、x要脱帽，小ü见大y，去掉两点还读ü;j、q、x、y真淘氣，从不和u在一起，见了小ü更淘气，吹走小ü的圆泡泡。

如关于拼音规则的儿歌，i、u、ü是小弟，从来不能排第一，想成音节找w、y。大w只能领小u，大y能领i和ü，i上标调要摘帽，y、ü拉手点不要等，还有yi，wu，yu的音节歌、声调歌以及其他内容的拼音儿歌等等。这些朗朗上口的儿歌既能加强学生的拼音学习，又易于传诵，学生可以在课下展开反复的朗诵练习。而且教师还可以组织学生展开儿歌的朗读表演活动。学生可以走上讲台，朗读任何一个他们喜欢的拼音儿歌，教师进行适当的引导和鼓励。

二、运用现代信息技术，增强小学拼音教学的趣味性

基于信息技术的多媒体课件已经成为课堂教学的宠儿，发挥着至关重要的作用。而且山区小学生也非常喜欢现代化的学习方式，他们对课件的喜欢就像是对动画片的喜欢一样。因此，山区教师要创造条件，巧妙制作多样化的拼音微课件，从而更好地提升拼音教学的有效性。

首先，教师可以引导学生结合多媒体课件中的音频设备，反复倾听汉语拼音的发音，包括单个字母、单拼音节以及多拼音节的发音。教师还可以运用多媒体课件直观呈现不同字母的书写笔画及其在四线三格中的占位情况。课件中的拼音朗读以及直观呈现能够在很大程度上吸引学生的注意力，能够全面提升学生学习拼音的积极性。

其次，教师可以运用多媒体课件打造第二课堂。山区小学生中留守儿童居多，他们几乎都是与爷爷奶奶等祖辈人生活在一起。祖辈们对孩子的学习起不到实质性的促进作用，具体表现在，很多老一辈人本身就不会拼音，更不会指导其孙辈。而多媒体课件却可以充当移动教师的角色，只要学生家中有相应的移动设备，那么学生就可以随时随地展开拼音的学习与练习。如果学生因为受家庭条件的影响，而没有相应的移动设备，那么教师可以引导学生以小组为单位展开课外学习活动。

三、创设游戏情景，增强小学拼音教学的趣味性

小学拼音教学过程中，教师可以组织学生展开寓教于乐的游戏活动，从而全面增强拼音教学的趣味性。

首先，教师可以运用卡片组织学生展开游戏活动。教师要在课前准备好写有声母、韵母、整体认读音节或者是多拼音节的卡片，并准备一张画有炸弹图案的卡片。课堂上，教师随机出示不同的卡片，学生必须要清晰、准确地朗读出卡片上的字母或者拼音。如果学生的拼读出现了错误，那么学生就要接受一定的惩罚。如果教师出示的卡片是画有炸弹的卡片，那么学生就要迅速钻到桌子下边来躲避炸弹。

其次，教师可以组织学生展开声母开花的游戏活动，即，教师出示一个声母，学生写出尽可能多的关于这个声母组成的音节。如教师出示的声母是g，那么学生可以写ge，gɑ，gen，geng，gou，gun，guo等等，并且小组学生要将自己写的每一个音节大声朗读出来。小组学生进行一定的优化整理后，小组代表可以将他们小组总结出的拼音大声朗读出来，其他学生进行适当的听读纠正，从而有效提升学生拼音学习的效率。

总而言之，趣味教学法是一种非常适合小学低年级汉语拼音教学的方式。因此，教师可以通过拼音儿歌、多媒体课件以及游戏情景等趣味化的学习活动，组织学生展开汉语拼音的学习，从而有效调动山区留守儿童汉语拼音学习的积极性，进而全面提升汉语拼音教学的有效性。

参考文献：

[1]向吉忠.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].文理导航（下旬），2017（3）.

[2]黄嫒草.浅谈如何提高一年级汉语拼音教学质量[J].课程教育研究，2019（25）.

编辑 谢尾合