小学科学教学观察实验设计的依据和方法分析

唐致礼

摘 要：小学科学课堂是小学生通往科学殿堂的有效途径，观察实验教学对科学教学具有十分重要的辅助作用，能够让学生对科学知识具备充分的认识，基于此，以绿色植物为载体，对观察实验设计的相关策略进行阐述，提出：开辟种植基地引导学生观察植物的生长;遵循原则选择种植的植物，引导学生建立自主探索的意识;开展科学研究活动，帮助学生树立对环境的保护意识的相关策略，促进小学科学教学观察实验有效性的提升。

关键词：小学科学;观察实验;绿色盆栽植物

小学科学是一门涉及十分广泛的学科，其中涉及了植物、动物、化学、物理、地理、微生物、宇宙等相关学科领域的内容。随着新课程改革的不断深入，小学科学教学课堂也变得愈加完善，通过观察实验的方式进行分析，能够有效满足心智尚处于成长发育阶段的小学生以科学的视角来认知整个世界。本文将以绿色盆栽植物为载体，探讨小学科学教学观察实验设计的相关依据及方法。

一、开辟种植基地引导学生观察植物的生长

在小学科学教学课堂上，教师可以根据学校的实际情况为学生开辟一个小型的植物园，为学生提供进行绿色盆栽植物观察实验的条件。在地理位置选择上要具体考虑到土壤与阳光的情况，要选择土质优良、阳光照射充足的土地，确保园中要有水源灌溉的设备。对于没有空地的学校来说，可以利用较大的花盆或者木箱来种植植物。在对将要种植的植物进行布局的时候要充分记住以下几点内容：首先，要将做对比的植物与实验中的植物种植在一起，使二者受到相同的光照条件;其次，要想通过杂交出新品种的农作物就要间作或紧邻;另外，要将攀爬的绕藤植物种在靠墙的一边或者是为之打好攀爬架;最后，不能将喜水的植物与耐旱的植物种在一个花盆里面。在人教版小学科学教材中，教师在讲授《植物生长变化》章节内容的时候，要引导学生对绿植的生长情况进行观察并做好实验观察记录，通过一段时间的对比观察植物发生了哪些变化，进而培养学生对事物的观察能力，使他们养成观察的习惯，使学生能够从细微之处观察到事物的变化。在此过程中不仅使学生掌握了一定的种植技术，还能够让学生获得成就感[1]。

二、遵循原则选择种植的植物，引导学生建立自主探索的意识

可以选择种植教学中有所需要但是不容易采集到的植物，对其种子的传播方式进行观察，如风仙花等;还可以选择能够长期观察的植物，如向日葵等;其次，学生可以种植一些能够亲自参与操作的植物，如竺葵等供杆插植物;还可以选择能够进行采摘的植物进行教学，像瓜果这样能够取得单性花的植物;最后，可以种植一些具有多种用途的植物，可以對其根茎叶进行观察的植物。在学生对绿色植物的生长情况进行观察的过程中，教师可以适当地对学生提出具有引导性的问题，帮助学生发现问题及解决问题，让学生能够养成主动照顾这些植物的习惯。例如，在人教版小学科学教材中，在讲授《天气与植物》章节内容时，教师可以引导学生做如下的思考：在遇见细雨阴天时，学生要考虑植物会不会被雨水打坏;在烈日高照的天气里，学生要考虑到植物会不会被晒得打蔫;在天气冷的时候，要考虑到植物会不会受冻，进而能够促进学生主动了解植物的习性与特征，并且根据具体的情况做好相应的措施。引导学生能够主动地对植物进行探索，与此同时，培养了学生的责任心[2]。

三、开展科学研究活动，帮助学生树立对环境的保护意识

在开展观察实验设计的时候，要充分考虑到学校的具体情况与学生的兴趣，进而对相应的项目进行实验。教师可以利用生活中常见的现象让学生认识到生态平衡的重要性，例如，在花盆中发现了蚯蚓，教师可以告诉学生，土壤中的这些小虫子可以有效帮助植物进行松土，可以有效促进土壤中微生物的生长，对植物根的生长有一定的益处，蚯蚓的粪便能够为植物提供生长所需的肥料，对土壤能够起到一定的改良作用，而植物衰败的叶子可以在土壤中经过微生物的分解变为植物生长的肥料，进而形成一个微型的生态循环系统，从而培养学生树立起保护环境的意识。

综上所述，在小学教育阶段中科学这门学科具有十分重要的作用与意义。通过科学教学能够有效培养学生对科学知识的正确认知，通过科学观察实验能够有效培养学生对科学的求知欲望与探索欲望，在观察与实验的过程中，学生能够整理清科学理论的因果关系，通过对绿色盆栽植物的种植实验，可以培养学生有效掌握种植的技巧，认识到不同植物之间的不同特征与习性，在对植物进行照顾的过程中，能够有效培养学生的责任意识，让学生从小就具备环境保护与生态保护的意识。

参考文献：

[1]刘月芬.利用校园植物资源培养科学探究能力[J].小学科学（教师版），2016（12）：46.

[2]叶宝生.小学科学课程中生命科学知识性质分析[J].湖北教育（科学课），2018（3）：60-64.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题《小学科学绿色植物的种植与观察的探究实践研究》，课题立项号GS[2019]GHB0067。

编辑 王彦清