高职学生职场化教学实训中存在问题及应对策略

高志帅 于会国

摘  要：职场化教学实训是借助校企合作企业真实的职业工作环境把教学实训任务目标项目化，并制定相应职场培养标准，培育学生的职业理念、职业技能和职业素质，是大学生教育中的一个重要方面，是高职学生从学校走向社会的桥梁，也是提高高职学生职业能力和积累职业经验的重要途径^[1]。本文针对高职学生实训中经常出现的思想、学习、生活上的不同问题，进行分析，并提出相应对策，目的是让高职学生顺利完成教学实训并在实训中受益。

关键词：职场化教学^[2];实习实训;高职学生

为贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）、《职业学校学生实习管理规定》（教职成〔2016〕3号），文件精神，积极探索“工学结合、顶岗实习”的教学模式，使学生尽快将所学专业知识与技能同生产实际相结合，在实训学习期间实现与企业、与岗位的零距离目标，并为学生创造完成学业的同时又实现就业的良好环境，根据企业生产需要，组织学生进入企业一线生产，实现学工一体的实训教学目标，有效提升职业素质，取得实训教学的最佳实效。2014年—2016年的3—8月笔者带队参与了山东科技职业学院水产养殖技术专业学生的职场化教学实训，对东营嘉农现代农业有限责任公司、山东华春渔业有限公司、山东宝来利来生物工程股份有限公司、南京仕必得生物技术有限公司、厦门百维康生物科技有限公司等12家职场化教学实训公司，从基层育苗生产操作员岗位到水产渔药或饲料技术员等多个岗位进行了调查和分析。

1 职场化教学实训中容易出现的问题

1.1 实训学生的身份定位问题

高职学生来到公司实训岗位之后，出于实训学生对陌生环境好奇心的驱使，往往会有一周左右时间的新鲜期，也是实训公司对于初来乍到实训学生的容忍期。在此之后会产生第一个困惑，尤其是在实训工作不顺心时，容易出现，自己到底算是怎样的身份？考虑自己工作内容的多少，大多会认定自己与公司员工做一样的工作，考虑自己的实训补助则会知道自己真不如公司员工得到的报酬多。

1.2 高劳动强度实训工作和低生活补助的不对称问题

因近年水产经济动物养殖行情波动较大，个别育苗生产公司或者渔药饲料经销商的经营一直处在微利、赊销压力大或亏损当中，尽管校企双方协商后让实训公司领导给实训公司管理人员定了“安全第一”的原则和“哄着干”的指导思路，但实训公司管理人员还是从做好自己工作任务的角度出发，让学生处在一种“同岗不同酬”的状态下“努力”工作，完成任务则会让学生身体过于劳累，通常公司员工都以学生专业技术掌握太少为由把脏活、累活抛给实训學生干，完不成任务则会导致“学生干活不像样、学生干什么也不中用”的负面影响。

1.3 工作中的违纪问题

因个别同学以前在学校疏于勤奋好学的习惯培养，存在不同程度懒散行为，导致到了工作岗位上上班迟到，班上脱岗等问题。刚来实训公司同学还是准时就餐、按时上班;过几个工作日后，自控力差的个别学生就出现了早上睡懒觉不吃早饭的现象，而且上班经常迟到并在班中以上厕所为由脱岗玩手机等实际问题，工作纪律上的遵守和执行很不到位。还会存在的一种情况是，学生不是故意违反纪律，但违纪是既定事实，从公司管理角度需要加以惩罚。如公司规定的按时通过考勤软件签到，但有的学生虽然在岗位上认真工作但没有按时签到导致扣发工资补助或者奖金，进而不满处罚而去找领导申诉，甚至发生言语冲突。

1.4 基本吃住环境等后勤保障问题

不同实训公司的基本生活保障条件不一样，有的实训公司工作之外的吃、住、学习、娱乐等基础设施配备齐全，对学生关照较好。有的实训工作地点则出现住宿条件差、短缺生活用水、饭菜品种单一、无网络等看似小却严重影响实训学生积极性的不利因素。

1.5 生活上出现学生形象信任危机问题

到实训公司实习，公司多为管吃住的，当个别学生在生活中出现浪费或者卫生脏乱情况后往往会在首印效应的影响下导致公司上下对实训学生的信任危机。餐厅出现浪费饭菜了，首先想到的是不是学生？洗刷餐具的地方地面脏了，首先想到的是不是学生？同样，车间有位师傅的工作服丢了也跑来问是不是学生拿了……随之产生给学生打饭菜少的问题、安排实训学生卫生值日问题等。

1.6 学生与实训公司员工、经理或师傅的和睦相处问题

在实训公司，高职学生接触最多的是实训公司的员工，有自己的师傅或者经理，可能是同岗位员工也可能是直接领导，与公司员工的沟通交流尤为重要，沟通顺畅则交流深入有利于学习请教知识经验，有利于顺利完成实训，增长阅历;沟通不畅、生疑猜忌则会产生不和，甚至大打出手，影响实训，更无须谈及学习请教。

2 职场化教学实训应对出现问题的策略

2.1 讲解实习实训的必要性，让学生端正态度，摆平心态，重视实训，珍惜实训

实习实训是大学生教育中的一个重要方面，是高职学生从学校走向社会的桥梁，也是提高高职学生职业能力和积累职业经验的重要途径。尤其是高职的职场化教学实习将理论与实践通过真实的工作环境和任务来加以强化，是提升高职学生职场竞争力的重要手段。学校开拓筛选优质合作企业，提供职场化教学实习的平台，让学生认识到自己职业所需和欠缺，让实训公司检验学生成长与进步，认识到实训的必要性是学生完成实训、在实训中受益的保证。

2.2 加大实训入职培训的力度，重点明晰公司规章制度，开展职业道德和忠诚心态的教育

学校和实训公司达成一致，要在安排工作时注意管理方式和说话语气，分配工作时不让学生独立顶岗，必须指定公司员工来帮带，达到“授人以渔”之效;校方带队老师或班组长以身作则，在工作效率和完成质量上高标准严要求。把入职培训延伸到开会和日常工作中，不只是初来乍到实训公司的短短几天或几周，要把“入职”延伸到“进入职场化”概念，伴随学生到员工的转变与成长。向同学们讲解在踏上工作岗位时付出与回报的因果关系、员工忠诚第一的敬业品质，让学生理解实训的目的是为了学习知识和技术，要有一种不拿钱也要干、交学费也要干的底限思维，号召学生们学会职场人的各种必备心态，充分调动学生实训积极性。

2.3 重视学生的思想动态，分类引导，具体分析存在问题的原因，关心并妥善处理学生反映的细节问题

针对学生出现的违纪现象，要深入了解学生本人或相关当事人探清违纪的前因后果或者透过表面现象寻求本质原因。协同实训公司宣贯工作纪律面前人人平等的制度，发挥公司员工的示范带头作用，明确奖罚。阐明公司对员工和学生在工作态度与工作能力方面的取舍和原则，以德为先，态度决定一切。多关心学生饮食起居等小的细节问题，排除把因对生活饮食细节等小事的不满转移到实训工作中的隐患。

2.4 加强学生情商锻炼和培养，尤其是在人际交往、相处方面

提高学生适应环境的能力，对学生职业礼仪、人际交往技巧等为人处事的基本道理加以强化，学会倾听，学会尊敬，学会沟通。

2.5 学校协调兼职教师授课与调动学生主动学习相结合

学校与校企合作实训公司开展职场化教学实训，本着共同培养学生的原则，为学生提供贴近生产一线或职场真实环境的实践机会，为企业公司选拔儲备行业人才、缓解用工压力^[3]。双赢的合作需要实训公司能够将源自真实工作中知识提炼讲解给参加实训的学生，同时也要求学生要充分利用实训机会，发挥学习能动性，带着问题来实训，在实训中主动请教公司的员工、师傅，消化学习的理论知识，总结一线生产岗位的经验教训。

3职场化教学实训需要适应校企融合，适应时代发展

职场化教学实训是当今高职院校培养学生的重要环节，是国家培养应用型人才和技能型职业人才的重要手段，除了学校与企业之间对合作培养学生的意义达成共识以外，还要根据企业发展的要求提出新的用人标准，要考虑实训学生所处的年代特点、价值观取向等新变化，这样才能充分发挥职场化教学实训的重要作用，为水产农牧行业，为国家社会培养更多的紧缺水产人才。

参考文献：

[1]余宏伟.大学生实习实训的必要性[J].中外企业家.2015（32）：185.

[2]齐源.李玉敏.职场化教学中校企对接的三重模式[J] .工会理论研究：上海工会管理职业学院学报， 2012（5）：40-41.

[3]贾景德.高职人才培养中实训教学的研究[J].高等财经教育研究.2003（2）：22-25.

（责任编辑：常  顺）