基于语文学科核心素养的小学语文课堂教学策略

孙文彩

摘 要：随着教育改革的进一步深化，小学阶段语文课程教学也要注重创新优化，促进学生高效学习语文知识。基于此，先就核心素養下小学语文课堂教学问题进行阐述，然后就提升课堂教学质量的措施详细探究，希冀借此研究为实际语文教学发展起到促进作用。

关键词：小学语文;学科核心素养;教学问题

小学语文教学中由于受到多方面因素影响，如教学理念以及教学方法等因素，使语文教学的效率比较低下，学生学习的质量不高等。新课程改革发展强调对学生语文学科核心素养培养，这就需要对语文课堂教学进行积极优化。

一、学科核心素养下小学语文教学问题

1.语文学科核心素养

新课程标准中对小学语文教学提出了更高要求，对学生学科核心素养的培养比较重视，这就需要对语文学科核心素养的内涵简要阐述。课标中对语文素养有明确要求，培养学生热爱语文思想感情，促进学生语言积累以及思维发展，初步掌握语文学习基本方法[1]。总的来说，语文学科核心素养中的语言素养、人文素养、思维素养、审美素养是核心素养内容。语文教学中就要从这些层面加强重视，提升学生的学科素养。

2.教学问题

从学科核心素养下的语文教学情况能发现，其中还存在一些问题，如教学目标不明确，没有和新课程标准对学生核心素养培养的要求相结合，没有将三维目标作为学生学习的重要目标，这就必然会影响语文教学的质量提升[2]。再者，语文教学内容没有系统化地呈现也不利于学生学科核心素养培养。加上教学方法的不科学，师生之间的关系不和谐，造成教学效率低下的问题。

二、学科核心素养下小学语文教学措施

学科核心素养下，小学语文教学要从多方面加强重视。

1.培养学生的语文思维素养

小学语文教学中在新课程改革的发展背景下就要注重转变培养方向，注重对学生学科核心素养积极培养，促进学生高效学习语文知识。小学阶段学生思维不成熟，这就需要教师在课堂教学中积极指导，让学生学会质疑，激活学生的思维，让学生在质疑的过程中分析问题，引导学生对语文知识进行探究。对此，就要在语文课堂中通过文本资源的科学利用让学生质疑，促进学生语文思维的发展。

例如，小学阶段语文教学过程中在学习《皇帝的新装》时，就可通过问题引导的方式，引发学生思考质疑，如“皇帝的新装是多么的华丽、奢侈”这一句话在课文中反复出现是为什么？为什么不同人会说同一句话？通过对问题的引导，让学生从不同角度思考，从文中找问题答案。然后教师继续以问题引导学生，文中末尾“小孩子说皇帝没穿衣裳”为什么要写这一小孩子呢？通过让学生回忆前面的质疑点，让学生思考问题的连续性，这样就能促进学生思维的发展[3]。

2.培养学生审美素养

小学阶段的学生审美能力比较薄弱，这就要求在课程教学中，引导学生发现文章中的美，提高学生的审美欣赏能力。在课堂教学中教师要转变教学方式，以学生为中心展开语文课堂教学活动，让学生能从多角度思考语文知识的学习价值和乐趣，从语言文字中发现语文的美。

例如，在讲述《桂林山水》时，作为比较优秀的描写景色的文章，文章在语言的应用上比较突出，通过带领学生分析一些优美的句子，就能促进学生体会到语文知识语言美的特色，在学习中就能逐渐认识到语文美的价值，提升学生审美的能力。

3.培养学生的人文素养

学科核心素养下的语文课堂教学过程中，教师要充分注重教学方法的科学化应用，将现代化技术和语文教学的内容相结合，创新语文教学的方式，为学生带来视听上的冲击享受，促进学生主动积极地学习语文知识。通过将多媒体技术和语文教学内容相融合，为学生呈现动态化以及具体化的语文知识，培养学生的人文素养，这就能从整体上促进语文教学质量的提升。通过多媒体技术应用也能丰富语文教学的内容，如在教学《毛主席在花山》时，就可通过多媒体技术，为学生准备关于革命者爱民以及勇敢的故事视频，让学生在学习中体会其中的情感，这对提升学生人文素养就能起到积极作用。

4.培养学生的语言素养

语文科目是语言的学科，所以在教学中对学生语言素养的培养就显得比较重要，如在教学一些古诗文时，通过让学生对古诗文的韵律以及节奏等进行了解学习，让学生语言、语感方面的能力不断提升，感受语言的魅力，有助于学生综合学习素质的提升。

综上所述，小学语文学科核心素养下的语文教学，要充分注重抓住学科核心素养的内涵，针对性地加以应对，如此才能为促进学生高效化学习起到积极促进作用。通过对学科核心素养下的语文教学展开研究，从理论层面对实际语文课程教学提供发展思路。

参考文献：

[1]张莹.小学语文课堂教学中学科核心素养的培养策略[J].西部素质教育，2019，5（11）：85，87.

[2]黄晓玲.如何在语文课堂教学中培养学生的语文学科核心素养：以郑桂华执教的《安塞腰鼓》一课为例[J].西部素质教育，2018，4（6）：68.

[3]王喜斌，王会娟.小学语文学科核心素养教育教学的困境及出路探析[J].西北成人教育学院学报，2018（3）：45-50.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题《基于语文学科核心素养的语文课堂教学策略与评价研究》阶段性研究成果，课题立项号GS[2019]GHB0475。

编辑 王彦清