澡堂里飞出欢乐的歌

王淑霞

女儿小的时候，家里还没有配备洗浴暖风设施，每到冬天，我便带她去外面的公共澡堂洗澡。

刚开始，女儿不喜欢去，每次都哭闹不停，我都要连哄带劝，她才勉强同意。

有一次，她洗着洗着，红扑扑的小脸蛋儿上慢慢露出不高兴的神情。她撅着小嘴问：“妈妈，我们到底什么时候才能出去呀？”“等给你洗完，我们就出去了，好吗？”我一边安慰她，一边帮她冲洗身上的泡沫。女儿哭丧着小脸，显出十分委屈的样子。我灵机一动，哼唱起女儿最喜欢的儿歌《小鸭子》：“我们村里养了一群小鸭子，我天天早晨赶着它们到池塘里……”唱到中间，我假装忘记了歌词，问女儿：“这几句是怎么唱的？妈妈想不起来了！”女儿的眼睛里突然有了神采，急忙给我纠正：“哎呀，妈妈，不是这样唱的，你前面的歌词都唱错啦！是这样唱的……”女儿眉飞色舞地唱了起来。

在唱歌的过程中，女儿的话匣子也随之打开。唱到《拔萝卜》时，她会开心地跟我讲：“妈妈，这首歌音乐课上老师教过的！”唱到《春天在哪里》，她会认真地告诉我：“大家为什么都要找春天？我就不喜欢春天。我喜欢冬天，因为冬天可以和朋友们一起堆雪人、打雪仗！”

在聆听女儿唱歌的过程中，我也不断地鼓励她，不断地与她交流：最近学校发生了什么趣事？又交了哪些新朋友？有什么苦恼和不开心？在愉快的唱歌和聊天中，我不仅了解了女儿的学校生活，更对她的一些想法和困惑进行了解答。

我和女儿的“互动”引起了别的小朋友和妈妈的关注，大家都夸奖女儿唱得好听。得到了大家的鼓励，小家伙唱得更起劲儿了。

慢慢地，我发现女儿对去公共澡堂洗澡这件事不再排斥。她常常主动问我：“这周什么时候去洗澡呀，妈妈？”她还得意地自诩为“澡堂小歌手”。每周一次的“澡堂会歌”，成了我和女儿的必修课。别的妈妈也开始模仿我和女儿，公共澡堂里每周都留下我们欢快的歌声。

我和女儿的心越来越近，成了无话不说的好朋友，我也由此打开了和女儿沟通的桥梁：陪伴她上学、放学的路上，我俩会进行词语接龙的游戏，学校和家的距离瞬间变得很短;陪伴她去公园的途中，口头作文交流成为聊天的内容，我俩会互相诉说内心的感受;陪伴她走亲串友的路上，英语单词学习成为一种习惯。女儿初学英语的时候，我们从日常用品说起，看到小汽车说“car”，看到小狗说“dog”。从一个个单词到简单的造句，在不断地互动中，复杂的英语变得简单……

一路走来，回忆女儿的点滴成长和进步，比起“培养”或“督促”，我更愿意将它归结为“陪伴的力量”。陪伴，首先要把握孩子的年龄特点，了解孩子不同时期的心理需求，做到有的放矢。其次，要善于捕捉孩子感兴趣的话题，恰当切入话题。最后，还要在陪伴过程中注入欣赏、认同和鼓励，尽可能地创设陪伴环境，创新陪伴方式，在聊天、游戲、玩耍中，在餐桌旁……看似随意其实有心，看似嬉闹却在引导，看似休息却在学习。只有这样，家长的陪伴才变得更加轻松而高效。

时光太瘦，指缝太宽，转眼间女儿已经长大，但是澡堂里飞出的歌声却仿佛时刻在我耳边回响，让我一直铭记那些陪伴女儿成长的时光。

（作者单位：枣阳市第一实验小学）

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