新课标背景下高中化学教学有效性研究

孙婷婷

摘 要：随着我国教育改革的深化发展，教育问题已经成为社会广泛关注的热门话题。教学的目的在于促进学生知识的积累和个人的发展，因此促进每一位学生获取知识和提高学习实践能力非常重要。课堂教学有效性的提高是对学生能力提高的前提和保障，因此在高中化学教学中教师应当积极探寻提高课堂效率，激发学生积极性和主动性的好方法，促进高中化学教学的深入改革和发展，使之与时俱进，给学生的成长带来更多收获。

关键词：新课标；高中化学；教学有效性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）01-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.013

一、 新课标背景下提高化学教学有效性的理论依据

（一） 多元智能理论

多元智能理论是指个人的智力能力不仅仅是单一量化的，其中包括语言、数理逻辑、人际交往、运动、音乐、空间、内省等能力，每个人身上不同能力的开发程度不同，其组合形式和相互影响也不同。我国新课标要求运用新的教学理论和方法进行教学，因此将多元智能理论引入化学教学中是提高课堂教学有效性的好方法，能够培养学生的化学逻辑思维和理解能力，增强课堂互动和表达性训练，使化学课堂教学更加多样和有趣。

（二） 教学过程最优理论

教学过程最优理论指的是在教学过程中综合考虑教学的规律、方式方法、原则以及教学的内外部条件，使教学的效果发挥出最大优势。由此可见，高中化学教学想要提高有效性必须引入先进的教学方法，教师还需要对教学进行创新设计，正确引导学生学习，实现教学目标。教学过程的最优化不仅依靠教师，还需要学生的配合，因此我们要建立和谐良好的师生关系，尊重每一位学生，凸显学生的主体地位，共同为提高教学有效性而努力。教师还应当不断进行总结反思，使教学手段和方法更加适合课堂教学。

（三） 建构主义理论

建构主义理论在教学中的应用主要是将学习看做是学生主动构建自我心理表征的行为，学生不仅仅是接受知识，而是将知识与自己原有的认识和经验相结合形成认知和理解。在高中化学教学中，教师应当结合实践，注重学生对知识信息的自我加工过程，提高学生的自主学习和探究能力，充分体现学生在教学中的主体地位，使学生的学习能力有所提高。教学不仅是对课本知识的讲解，还需要培养学生的自主学习能力与化学思维逻辑，使学生在学习过程中养成科学的思维习惯，这对学生的化学学习与未来的发展都是有好处的。因此，构建主义在化学教学中的应用十分广泛，是实现教学发展可持续性的必要手段。

二、 提高高中化学教学有效性的策略

（一） 提高学生学习主动性

高中化学是一门与日常生活联系较为紧密的学科，与社会生活和科学技术都有相关的联系。在高中化学课堂中想要提高教学有效性，教师必须抓住学生的兴趣点，从生活化的情境创设和化学实例入手，引发学生对生活的观察与思考，从而培养化学思维和科学素养。教师要结合不同学生的个性差异因材施教，鼓励学生提出对问题的见解，引导学生进行探索实践，进而提高学生对化学学习的信心。对化学方程式和化学元素切不可死记硬背，要营造轻松愉快地学习氛围，使学生充分掌握对知识的应用与实践，解决实际问题。我们只有让学生对化学学科产生兴趣，调动学生学习积极性，课堂教学的有效性才能得以实现。

（二） 尊重学生在化学课堂中的地位

新课标要求课堂教学中要注意生态化，即营造教师、学生与教学之间和谐的关系，尊重学生在课堂中的地位与表现。因此，在化学教学过程中教师需要提高学生的主体地位，细心听取学生对化学问题的不同理解，通過互动与交流了解学生的学习情况，及时调整教学方法和教学进度，保证教学的质量。在化学教学中教师还要把握好知识的难度与教学的进度，注意知识点之间的联系和梯度性，兼顾不同成绩学生的能力。

（三） 利用实验提高学生实践能力

化学学科是一门以实验为基础的学科，因此教师应该充分发挥实验在教学中的作用。由于高中课业时间紧张，所以很多教师只是在课上演示实验，忽视了学生实际操作能力的培养。实验教学是一种直观的教学方法，能够锻炼学生对知识的运用能力和分析能力以及应变能力，还能够通过交流总结进一步得出化学规律与心得，加深对知识的理解。因此，在设计教学内容时教师应适当增加实验课程的比重，使学生在实际的化学实验操作中养成科学严谨的学习态度，提高化学教学的质量。

（四） 注意新课标中的新要求

教育改革和新课标标准的制定使教学理念和教学方法更加符合我国目前的发展以及对高素质人才的研究。因此，在高中化学教学中教师要充分学习教育改革中提倡的内容和新课程标准的内容，对旧有教材的修改和新式理论的使用进行高度注意。教师还要巧妙进行新旧内容观念和教学方式的转换，提高自我教学水平和能力，满足课堂教学的新要求。此外，教师还要在课堂中注意多媒体信息技术手段的使用，利用文字、图片等进行化学内容的讲解，还可以播放有关化学元素和化学反应的动画视频，调动学生的学习兴趣，营造轻松的学习气氛，拉近师生之间的关系。

三、结语

为了适应新时代的教育要求，化学教师一定要将课程改革后的新教材作为教学的出发点和立脚点，提出新的教学方法和教学策略，转变教学观念。教师还要注意生态化教学和生活化教学，建立和谐的师生关系，积极创设生活情境，并将化学知识应用到实际问题的解决当中。在教学方面需要增加实验课程，培养学生动手能力，增强课程的趣味性和丰富性，使化学学习充满乐趣与生机。高中化学课程较初中化学更为深奥，因此教师要积极引导学生融入到课堂问题情境当中，采用探究式教学方式让学生主动分析探索，并得到一套自己的解题方法。实现化学教学的有效性是当前教育领域亟待解决的问题，需要广大师生和教育工作者共同努力，为我国教育发展提供不竭动力。

参考文献：

[1] 王燕雪.新课改环境下提高高中化学教学有效性探究[J].赤子（上中旬），2017（8）.

[2] 陈香爱.高中化学实验教学培养学生科学探究能力的研究[D].河南大学，2014.