薄弱学校英语晨读课有效性教学的探究与实验

张志新

摘 要：在一些薄弱学校里，很多学生不重视英语，对英语学习失去兴趣，尤其是不敢开口讲英语，口语表达能力较差。因此，学校有必要积极开展英语晨读课，在教师的指导下，从晨读内容、晨读方式、晨读评价、晨读管理等四方面合理安排英语晨读，从而提高英语学习效率。

关键词：薄弱学校；英语晨读课；有效性教学；英语教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）05-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.070

英语课程标准明确提出：英语教学应注重语言实践，培养学生的语言运用能力，逐步实现语言知识的内化。基础薄弱学校英语教学资源单一，教学局限于教科书和练习册等，学生接触英语的时间较少，英语综合素养差。而晨读是组织英语教学的有效手段，是提升学生英语听说读写能力的关键环节。用好晨读课能够帮助学生积累英语知识，激发英语学习兴趣，激励学生大胆地用英语表达思想，提高课堂学习效率。因此，在新课改背景下，薄弱学校要充分利用现有教学资源，积极组织英语晨读课，更新教师知识结构和专业能力，让学生成为晨读的主人，使晨读走上“朗读、理解、记忆”的道路。

一、精选晨读内容，挖掘学生潜能

由于英语晨读课的特殊性，薄弱学校里的师生往往对其重视程度不足，学生了无兴趣，教师无计可施，久而久之就使晨读课陷入僵局，难以发挥理想的教学效果。所以，薄弱学校英语晨读课的改革和创新势在必行。教师要精选晨读内容，循序渐进地挖掘学生的潜能。首先，英语晨读内容要与教材紧密相连。晨读的重点是提高学生的口语交际能力，让学生感受到自己的进步，增强英语学习的自信。英语教师可将英语教材中的经典句子或段落作为晨读内容，引导学生进行熟读和背诵，巩固所学知识，提高学生读句子、读段落、读文章的效率，使晨读课发挥教育作用，更好地促进学生身心健康的发展。其次，英语晨读内容要立足课内辐射课外。英语教材固然重要，但是还有很多英语资料也是英语阅读的极佳材料。如《中学英语报》中有许多好的写作素材和阅读作品，为学生的认知活动提供丰富的感性经验和思维素材，教师可提倡学生将其作为晨读的材料之一。再次，英语晨读内容要与名言名句相结合。在英语文化中有许多名言名句短小精练，易学易记，不仅有利于提高学生的英语水平，还能够鼓励学生克服困难，养成良好的学习习惯。

二、丰富晨读方式，激发朗读兴趣

薄弱学校英语晨读课效果不佳，主要原因是晨读方式过于单一。通常是学生大声朗读，然后教师再对个别学生的朗读进行抽查，这样的晨读很难调动学生的参与热情，学生低迷的晨读状态与设置晨读课的初衷背道而驰，严重影响晨读的质量。在新时期，英语教师应结合学生实际，不断丰富晨读方式，在齐读、领读、自读的基础上，可以选择竞读、情境再现等多种形式组织晨读。第一，开展小组朗读。将学生分成学习小组，对每个小组设计差异化的晨读内容，学习成绩好的学生帮助学习成绩弱的学生纠正错误，达到共同进步的目的。第二，开展讲故事比赛。英语教师可选择课本外与该单元内容较为匹配的趣味故事，引导学生进行朗读和理解。第三，开展分角色对话。在晨读课上可要求学生对课本剧进行背诵表演，使学生在具体的情境中锻炼英语口语交际能力。

三、改革晨读评价，培养创新思维

晨读不仅要考查学生的朗读能力，还要考查学生的语言感知能力和组织能力等。薄弱学校里学生英语基础差，晨读流于形式，对于晨读的英语知识不注重消化，课后不做复习和预习，因而产生英语学习困难。提高薄弱学校的英语晨读水平，能够改变学生晚上不睡早晨不起的不良习惯，改善学生的精神状态，养成良好的生活习惯，促进人文素质的提高，对于塑造良好学风起到关键性作用。所以，英语教师必须要贯彻落实新课程理念，把晨读课的主人地位还给学生，让学生掌握主动权，使学生把英语晨读看作一种习惯和享受，而不是为了应付考试或纪律检查的工具。同时，英语教师要改革晨读评价机制，采取多种指标相结合的方式对学生晨读效果进行测评，激励学生完成每一项晨读任务。

首先按照活动要求进行评价，提升学生的英语素养。比如拼读英语单词要音准、洪亮；英语对话要清晰、高效。其次，按照展示水平进行评价，培养学生的创新思维。比如在分角色表演时，对于表演到位、语言规范、配合默契的小组给予及时的表扬和奖励。再次，定期公示评比结果。晨读课要巧设任务巧评比，将晨读评价结果张贴在教室的明显位置，让学生形成晨读的竞争意识。

四、规范晨读管理，促进全面提升

早晨是学习的最佳时期，大脑处于清醒状态，在这个时间段学习英语能够起到事半功倍的作用。而在薄弱学校里，对英语晨读课的管理较为松懈，造成了学生“滥竽充数”的情况，表面上看似在读，其实心思根本没在所读的内容上。所以，为了不让英语晨读走过场，学校要注重规范晨读管理，设置层级化晨读目标，体现因材施教，促进全面提升。要让广大师生了解英语晨读课是课堂教学的有效补充和延续，也是培养学生意志力和思考力的最佳途径。英语教师要对学生的晨读进行教育和监督，以身作则，准时到教室开展晨读教学活动，鼓励提前到教室的同学，精力充沛地投入到晨读中，构建活跃的英语晨读课堂。英语教师要加强小组管理，选择责任心强和具有影响力的学生担任小组长，由组长进行小组的纪律管理和学习任务布置，使学生自觉地融入到英语晨读中，在长期坚持、不断积累的过程中形成良好的英语语感。

总而言之，薄弱學校英语晨读课教学任重而道远，需要学校、英语教师和学生的共同努力。以晨读课为平台，以学生为主体，循序渐进地设计晨读任务，多方位、多渠道挖掘英语晨读教学资源，投入比正常学校更多的时间和精力，逐步提高学生的英语口语能力。同时，结合实际学情，明确晨读目标定位，利用好晨读的“黄金时间”，让学生愿意读、主动读、熟练读，使晨读更有效果。

参考文献：

[1] 孙娟.如何提高英语晨读的有效性[J]新课程（中），2014（10）.

[2] 张红.如何上好英语晨读课[J]考试（教研版），2011（9）.