小学语文起步作文指导方法初探

作文指导是语文教学中的重要内容，是培养学生写作能力，提高学生语文综合素质的有效工具和手段。在对小学生开展作文指导过程中，起步作文的指导是基础，也是关键。因为起步作文更多涉及到的是写作的基础，只有帮助学生打牢写作基础，才能让学生在今后的写作中得心应手，保证写作质量。教师需要认真了解学生的兴趣爱好、学习习惯、学习方法等，掌握当前学生在书面表达能力发展上存在的不足，从而给出具有针对性的指导方案，让学生在写作方面顺利起步。

起步作文教学是小学语文教师在写作指导工作当中必须要把握的重要环节，因为起步教学既基础又关键，如果学生在起步作文的阶段就形成了良好的写作习惯，掌握了写作的方法和技巧，那么在今后的写作当中就会一往无前，顺风顺水。如果起步作文教学质量不理想，教师的指导方案不能够满足学生能力发展要求的话，那么最终的教学质量也会大打折扣，影响学生知识和能力的积累，特别是语言的灵活应用。所以，教师要在创新性教育思想和方法的指导下，改进起步作文指导策略，循序渐进地提高学生写作能力。

1.引导学生留心观察，积累写作素材

写作是应用语言的过程，所以写作活动具备突出的实用性特征，和我们的生活存在着非常紧密的关联。只有注意留心观察生活，才能发现生活中蕴藏的知识宝库，积累各种各样的写作素材。小学生身心发育都不成熟，社会阅历浅，对各种各样的新事物有着强烈好奇心和求知欲，在认识整个世界的过程中主要选择观察的方法。所以教师要抓住学生的这一特点，引导他们留心观察生活，在日常生活积累和持续不断的学习当中形成稳定而又有效的认知。通常情况下观察是学生认知生活与世界的基础，是开拓眼界和了解新事物的重要路径，更是学生完成写作任务必须要经历的环节。所以教师要引导学生主动观察，积累素材，辅助写作，在写作起步阶段就形成良好的观察与积累习惯。例如，在引导学生写作《春天的花朵》时，教师就可以指导学生在写作前到花园、野外等观察春天的花朵，在观察当中增进对春天花朵的认识，并在心中留下深刻印象，在头脑当中形成日益完善的认知，积累观察中获得的素材，并在写作中应用。

2.鼓励学生大胆想象，开展个性化写作

从本质角度展开分析，学生的作文不能脱离学生脑力活动和想象力的运用。灵活而又丰富的想象力、创造性正是学生写出新颖文章、提高作文质量的基础。所以，教师需要将作文指导的关注重点放在培养学生想象力上。鼓励学生发挥自己的想象力，写出更加灵活、独具个性的文章。对处于创作起步阶段的学生，首先教师可以联系教学内容，给学生营造想象情境，激励学生自由联想与自主写作，让学生在想象和写作当中有所收获。另外教师还可以安排看图写作的训练活动，让学生结合图片给出的内容展开想象，对相应的故事或者是景物展开描绘，激发学生主动想象的热情。例如，教师可以在课上利用多媒体课件给学生展现一幅海底世界的图画，图画中有水母、鲨鱼、珊瑚、海草等海洋生物，接下来指导学生认真分析图画内容，激励学生发挥想象力，用编童话故事或用植物对话等新颖的方法去写作，展现学生独特的想象力与创造力。这样，学生在接下来的写作中就会主动运用想象力，提高写作水平。

3.组织多种教学活动，强化写作动力

起步阶段的作文教学应该将提高学生的写作兴趣和动力作为重点，因为这一阶段的学生对写作这种语文实践活动的认识不够清晰，仍旧存在着很多疑点和难点，所以整体学习兴趣是很低的。如果教师不能在写作指导中激发学生的兴趣和写作动力的话，那么起步作文指导效果将会大幅度下降，影响学生今后写作能力的进步。根据小学生活泼好动的特点，教师可以在起步作文指导当中，利用组织多元化的教学实践活动来强化学生的写作动力，而且在活动的组织实施当中，要始终秉持兴趣教学原则，把教学实践和写作有效整合，让学生在实践体验，观察发现和主动思考当中，获得丰富的素材积累，提高写作主动性。比如，教师可以组织班里学生展开两人三足的竞赛活动，让学生在实践活动中感知合作的价值，接下来在指导学生完成作文，对比赛过程展开描述。因为学生参与了整个活动的全过程，对活动认知和感受都非常深刻，所以会在写作中保持着兴趣和强大动力。

对于小学写作教学来说，起步作文教学居于重要地位，需要得到教师的高度关注，把帮助学生夯实学习基础作为重中之重。写作能力是衡量学生语文综合素质的一个重要标准，提高学生写作能力必须得到教师和学生两方面的高度重视。起步作文教学中，教师要关注对指导方法的调整和改进，帮助学生打好写作基础，增强学生创作兴趣，同时还需要根据日常教学中获取的各种反馈信息来优化教学方案，打造高质量的语文作文课堂。