浅谈中职语文教学中留白艺术的运用

“白描”作为一种中国画技法，在文学创作上，常常被用于比喻不用华丽的词藻，精心的修饰，就能抓住事物的特点展开描写。通过直观的叙述，让人有眼前一亮的感觉。在中职语文教学中运用留白艺术，就像是使用“白描”一样，教师要抓住教学重点，将主要知识点教授给学生，其余的知识点可以由学生自由发挥。教师在这一过程中，要注意把握好尺度，以引导为主，在引导学生发散思维时，合理地运用好教学手段，帮助学生开展正向的留白训练。

语文是学生接触最早的一门学科，语文教学也是一门艺术，语文区别于其他学科的一点就是需要终身学习。中职类院校的学生，通常基础较薄弱，学生不善于理解文章要表达的中心思想和作者传递出来的情感。因此，教师要善用教学中的留白艺术，帮助学生快速成长，促进学生的全面发展。

一、激发学生自主学习兴趣，在授课时留白

中职类院校通常侧重于对学生技术课程的培养，忽视普通文化课的重要性，在授课时，教师往往为了加快教学进度，一味地将知识灌输给学生。中职类院校的学生在招生时，更倾向于没有考上高中的学生，这些学生文化课基础薄弱，如果教师直接开展“填鸭式”的教学，学生上课时无异于“听天书”，学生听不懂，也就学不会，时间一长，学生就会完全丧失学习兴趣，进而导致课堂教学效率低下。例如，教师在正常授课时，可以放慢节奏，给学生留一部分思考的时间。在讲授《青春》一文中，教师可以将标题写在黑板上，留给学生几分钟的思考时间，鼓励学生踊跃发言，谈谈对青春的理解。运用这种留白方式，可以有效地提高学生学习的兴趣，也能促进学生与教师之间的互动，增进师生的情感交流。教师也可以采取对比法开展教学，比如，在授课时，可以直接将课文横向对比，由教师解答第一个对比，让学生据此，自主学习，寻找规律，解答后续的对比问题。在这个过程中，教师并不是将部分知识点舍去不讲解，而是运用科学的手段，引导学生自我学习，充分调动学生积极性，完成知识体系的构建。

二、培养学生自主探究能力，在思想上留白

学生的自主探究能力是需要培养的，自主探究可以拆分为“自主”，也就是学生主动去做、去学；“探究”就是学生在遇到问题时能自己思考，并得出结论。在这个过程中，教师就要摒弃传统教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生迈出自主探究的第一步，自主。有了兴趣就有了学习的动力，在探究的过程中，教师要注意：思考能力的不同本质上是思维发散的不同。莎士比亚曾经说过，“一千个观众眼中有一千个哈姆雷特”，教师要允许不同思维出现，并鼓励学生积极思考，将想到的内容都落实到笔头上，以此激发学生思考。教师在提出问题时，要训练学生不要即时回答，一定要停顿几秒，在脑海里组织语言，这样，在口头叙述时才能更加流畅，在逻辑上更具有连贯性，这个过程可以帮助学生树立学习的信心。

三、促进学生全面发展，在情感交流上留白

文学的美，在于可以像犹抱琵琶半遮面一样，意犹未尽，让人充满遐想。教师也可以在课文情感交流采用留白的方式，让学生自己展开联想。例如，在中职课文《琵琶行》一文中，教师就可以充分利用留白的艺术形式，让学生发挥自己的想象力。在正式上课前，教师可以为学生播放一段琵琶古曲，在古曲的伴奏下，为学生简单地讲解一下古代教坊女子的悲惨命运，讲解完毕，让学生朗读课文。这个过程可以用时长一点，大概10分钟左右，让学生结合先前教师讲解的背景，想象文章情境，体会诗人在创作这首诗时是什么样的心情，从而达到引发学生情感共鸣的教学目的。在教学中，育人同样是教学的一环，部分学生会有这样的表现，当教师批评学生后，处于心理叛逆期年龄的学生，可能因为觉得自尊心受到了打击，从此放弃这门学科。作为中职学校的语文教师，更应该发挥好个人魅力，在日常与学生交流时，也可以使用留白艺术，点到为止，既可以保证学生的自尊心不受打击，也可警示学生，起到正向的作用。

总结：将留白艺术带到中职语文课堂中来，可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习的信心，更好地开展自主探究学习。因此，教师应该积极响应国家号召，发挥学生主体地位，引导学生自主学习，培养对语文学习的兴趣，提高语文素养。