基于大学生创新创业实践训练培养本科创新人才的教学模式研究

郭沛鑫 赵双双 陈清华 张雅琼 陈 普

云南中医药大学，云南 昆明 650500

近年来，随着逐年增加的就业人数，“大众创业、万众创新”已成为推动社会进步的原动力。大学作为大学生即将进入社会的缓冲地带，许多同学都想提前进入角色，在大学期间获得创新创业的锻炼机会，从而毕业后在同等条件下更具有竞争力，能更好地适应社会。

大学生创新创业实践训练(以下简称双创实训)的基本内涵是创新性、创造性和创业性，其目标是培养学生的创新精神、创新意识和创新创业能力。双创实训主要以课堂教学和实践教学为教学手段，是具有中国特色的崭新教学模式，能更好地满足国家创新驱动发展战略迫切的人才需求[1-4]。但目前高校大学生创新创业实践训练方兴未艾，尚存在如下问题，严重制约了大创项目的开展。

1 大学生创新创业现存问题

1.1 大学生接受创新创业实践教学较少 首先，大学教育将知识分成若干学科供学生学习，其中大学生创新创业教育通常被当作非必修课供学生选修，学生接触的创新创业教学及知识面较为狭窄，因而缺乏应用综合知识的能力；其次，学校实践教学环节师资力量不足，教师没有足够的精力指导学生，课程的设置与社会实际不切合，且不够全面，具体表现为毕业生与社会脱节，毕业后不能迅速适应岗位，往往需重新培训且长时间适应后方能上岗，企业对毕业生整体素质评价较差[4]。

1.2 学生设计项目创新性不强、技术含量较低、可行性差 大学生受社会阅历、经验、技术等方面的限制，其思维具有局限性，设计项目的创新性不够，同时技术门槛较低，项目的评估不够全面，可执行性较差[5]。

1.3 资金短缺 大学生创新创业训练需要一定的资金持续注入支持。只有投入一定的资金支持大学生进行创新创业的实训，才能让学生的创新创业不仅仅停留在理论，停留在空想阶段。但目前高校投入资金比例较少，不能很好地支持开展双创实训[6]。

1.4 缺乏转化平台 双创实训必须立足于产业转化，立足于实践应用和服务社会。只有如此，方能调动学生的积极性，创造一定的经济价值。但同时大学生与外界社会的接触面较窄，人脉和各方面的关系网较少，创新创业训练项目一旦产生成果，不能及时与相关单位沟通合作，无法及时找到风险投资商或合作伙伴，必然导致成果转化率较低[7]。

针对上述问题，为更好、更多地培养本科创新人才，急需建立大学生双创实训的教学模式。我校自开展大学生双创实训计划以来，积累了一定的经验，亦取得了一定的成绩，大创项目诸如共享雨伞、“合合屋”无人售货店等均取得了成功，创造了一定的经济效益，同时，学生项目相续在校级、省级、国家级的大创项目比赛中获得了较好名次。

2 我校大学生创新创业实践训练的教学模式

2.1 多方式的创新创业实践教学 首先，学校不定期聘请校外创新创业的专家(高校教授、企业高管及成功创业者)进行讲座、辅导。通过这种专业的辅导，使学生进一步完善自己的想法，更好地管理自己的项目。其次，美国教育学家杜威认为，知识的学习应该根植于社会实际中，教育的内容和教育的方式都应来自于社会的实际需要，学校教育和社会实践是应该密切结合的，教育应该让学生通过亲身体验，以实地体验和亲身实践的方式，在实践中去学[8]。学校充分秉承这种教学理念，通过多种方式来开展创新创业实践教学。僻如，通过模拟经营大赛来开展双创实践教学、通过让学生参与教师的科研项目来开展双创实践教学、通过在创新创业中心开展实体经营来开展双创实践教学等。

2.2 开展创新创业竞赛 学校每年均投入一定的资金支持大学生双创实训项目，使大学生双创实训具有一定的持续性。双创项目主要分为创新类项目和创业类项目，创新类项目主要支持创新性较好但距离产业转化较远的项目，主要以培养学生的创新思维、创新能力为主；创业类项目主要支持前期有良好的基础，可在中短期内进行产业转化的项目，此类项目既要具有一定创新性、可行性，又要具有一定的市场竞争力。

2.3 导师指导制度 大学生创新创业训练计划实行导师指导制度。同时，鼓励本校教师参与、指导学生进行大学生创新创业实践，鼓励将教师的前期科研成果，特别是一些具有专利的成果进行产业转化。一方面解决了高校教师无时间和精力进行科研成果转化的问题，让高校教师将更多的精力投入到科研中去，另一方面解决了大学生创新创业实践科技含量不足的问题。

2.4 成果展示 学校给大学生创新创业成果提供展示的平台，在适当的机会下将研究的成果进行展示。例如，在昆明每年召开的南博会上，大学生创业成果均会出现在我校的参展台上。学校还会定期在校园内举行成果展示会，同时，在大学生创业园内开辟出固定的展示专柜进行成果展示。通过展示，一方面发现产品的问题，找到不足之处，进一步对产品进行完善；另一方面，通过展示成果，寻求合作伙伴，寻找风险投资商，为成果的产业化寻找资金支持。

2.5 合作共赢 学校为创新创业项目的成果提供转化服务平台。学校通过多种渠道与企业、中介服务机构及风险投资机构建立合作关系，向相关机构进行项目推荐，提供合作的平台和机会，加速大创目成果的转化。

3 小结

大学生创新创业实践训练创建了科学的实践教学培养模式。在实践过程中，培养了学生的创新思维、创新意识、创业能力、实践能力和科研能力。与此同时，在开展大学生创新创业训练中也暴露出一些问题，比如， 学生成立的公司责权如何分担，利润如何分配，成果如何共享等等，上述问题均需出台一系列的制度来权衡各方利益。但笔者相信，随着大学生创新创业训练计划的逐年开展，上述问题均会得到很好地解决。基于大学生创新创业训练计划的教学模式就象是一台巨大的“孵化器”，孕育着创新性思维的“种子”，培养着高校的创新创业人才，值得在我国高校进一步推广运用。