英语教学中跨文化交际能力的培养

汪爱荣

摘要：传统的英语教学只重视语言形式和语言技能，轻视了文化因素，随着全球一体化的进程，英语的使用越来越广泛，在对外交际中，我们须学习外国文化知识，了解中外文化差异，提高学生的语言能力和跨文化交际能力。

关键词：语言;文化;跨文化交际;英语教学

现在国际间的交流与合作日趋频繁，经济全球化、文化多元化是这个时代的特征，谁都无法避免与来自不同文化背景的人们进行交往，跨文化交流成为越来越普遍的日常活动。英语作为全球通用的语言，是不同国家与文化群体间交流使用最普遍的语言，其作用愈发重要。然而，文化间的差异往往会给交际带来意想不到的问题和困惑，因此，如何运用英语进行跨文化交流是英语教学的重要内容。

一、文化和语言

语言是人们交流思想的中介，它必然会对政治、经济和社会、科技乃至文化本身产生影响。语言也是一种文化现象，它会随着科技的日益更新，社会的发展而发生改变。语言是文化的发展的基础，文化的保留、传播和发展只有通过语言才能得以实现，因为文化的发展离不开思维，思维活动离不开语言，也就是说文化的发展必须依靠全体社会成员，只有通过使用语言这一良好的沟通工具，才可以使全体成员相互沟通相互理解。由此，语言和文化不仅有密切的关系，但也有着特殊关系。

二、跨文化交际内涵

教师要帮助学生更好地理解英语国家文化内涵，同时还要积极地培养学生的跨文化意识，激发学生学习英语的兴趣。英语是一门使用范围较广的语言，它不仅具有较高的交流性，也具有较强的应用性。由于各个民族之间存在地域问题，所受文化熏陶不同，风土人情也都各不相同，所以我们就要充分了解英语国家的文化背景、民俗习惯和语言特色，只有完全了解了这个国家的文化背景，才能有效避免因为文化冲突而出现交流受阻的情况。通过培养学生跨文化交际能力，可以促进母语和英语之间的深刻交流，所以，在大学英语课堂上，教师要结合学生实际的认知能力来适当增加学生的跨文化知识，提高学生的跨文化交流能力。

三、跨文化英语教学的现状

雖然跨文化交际能力的培养是英语教学的一大教学目标，但是教学中没有明确规定相关跨文化交际能力培养的内容，教材内容缺乏，教师重视不够及学生程度不同，缺少关于自身文化和目的语文化等问题，导致学校不清楚跨文化交际能力，也就在很大程度上对培养学生的跨文化交际能力造成一定的影响。

（1）英语学习基本为满足就业要求作为最终目的。众所周知，通过学习英语知识在实际语言环境中进行交流，是学习英语的最终目标，也就是可以使用英语开展交际活动。但是从社会用人单位要求的毕业生英语水平内容看，基本是把学生的大学英语考级证书作为基本标准。

（2）教师不够重视，学生认识模糊。因为英语教师不够重视培养跨文化交际能力，认识也不统一，再加上日常教学任务重，这就影响到教师投入相应的时间和精力在跨文化教学能力方面。这就造成很多学生竟然不了解什么是跨文化交际能力，也就很难与教学要求所规定的内容吻合，自然不可能培养学生的跨文化交际能力。

（3）学生明显受到母语思维定势的影响。我们知道，母语迁移现象在二语习得的存在很普遍。因为就语言结构看，汉语与英语的差别很大，两种结构语言，汉语的话题突出，而英语则主题突出。在学习英语过程中，学生受到母语负迁移的影响非常大。由于固有的思维定势导致学生理解和认知目的语会出现很大偏差和错误理解。而教师普遍不太重视引导学生去克服母语习惯干扰的影响，送就对学生进一步提高跨文化交际能力产生很大的制约作用。

四、培养跨文化交际能力的途径

（1）营造良好的跨文化交际能力培养环境。跨文化交际能力的体现不是单纯的能读、能写、能背，而是在实际交际场合，能恰当有效的进行流畅交流，是大学英语读写听说译的综合展现。因此，为了提高大学生英语跨文化交际能力，还必须为其创造一定的教学环境。首先，在校园中，可以最大化的利用计算机信息技术，通过网络来建立一定跨文化交际平台，如：学习交流网站、论坛、微信公众号等，教师和学生可以通过网络进行交流，及时解决各种问题，或是通过网络上各种双语新闻、影视资源等来提高对英美文化的了解。除了线上的强化外，在线下还应当组织各种英语活动，如：辩论赛、英语读报等，达到跨文化交际能力培养的宣传，为学生构建最佳的跨文化交际能力培养环境。

（2）提高大学英语教师的综合素质。在英语教学跨文化交际能力培养过程中，教师也是必不可少的重要存在，可以说是连接英语知识与学生之间的重要桥梁，对于提高跨文化交际能力具有至关重要的作用，因此必须提高英语教师的综合素质。首先，英语教师要树立正确的教学观念，正确认识到跨文化交际能力培养的重要性，并将其融入整个教学过程中，这是提高学生跨文化交际能力的重要部分。其次，英语教师自身必须具备较强的跨文化交际能力和文化素养。关于这方面，教师可以通过平时的学习积累来获取，也可以通过到国外的进修等来掌握更多西方国家的文化背景知识，以及交际过程中需要掌握的行为规范，才能更好的向学生教授。最后，除了学校的“走出去”，也可以通过“请进来”的方式，直接聘请外教或是跨文化交际能力强的人加强对英语教师的培训，通过一定资源经验的分享，也能达到提高英语教师综合素质的目的。

当前，教育正处在一个变革的时代，新问题不断出现，传统的仅注重语音、词汇和语法规则的教学模式己经不能满足时代的发展需求，存在着一定的滞后性。对于英语教学来讲，其挑战性和严峻性更加突出，这就要求英语教师在传统教学的基础上，不断增强自身的创新能力，特别是在思维模式、管理理念和思维方式等方面的创新。全球化语境下外语教学中跨文化意识的培养研究意义深远，需要我们在英语教学中明确文化教学的重要性、寓语言教学于文化教学之中，将知识文化与交际文化分阶段有重点地结合起来是英语教学的重点内容。

参考文献：

[1]邓炎昌，刘润清.语言与文化：英汉语言文化对比[M].北京：外语教学与研究出版社，1989.

[2]马冬.中外文化交流与语用分析[M].北京：北京大学出版社，2006.