基本就业导向的职业英语教学的改革与创新探索

骆 琦

（内蒙古交通职业技术学院，内蒙古赤峰）

1 就业导向基本概况

1.1 就业导向的含义

2013年中国教育部提出“以服务为宗旨，以就业为导向”的关于职业教育的方针。就是学校要为学生服务，学校在教育教学实践中应以学生职业生涯发展为根本立足点，并且在教学中融入职业意识、职业规划、职业素养、职业价值观等教育内容，使大学生能够与就业市场接轨。

1.2 以就业为导向的教育模式的特点

1.2.1 专业学习更加灵活，开放。在经济快速发展的时代，市场需要更多的是复合型人才，而这个缺口是非常大的。学校不仅要教授学生专业知识，而且还要扩展他们的视野，促进他们的全方面发展。这就需要学校以市场为导向设立课程内容，满足市场需求。推动交叉学科发展，学校根据不同专业设置符合其专业的英语课程，从而提高学生的英语实际运用水平。

1.2.2 更加注重职业能力的培养。对于大学生来说，职业能力不仅有专业知识能力、知识运用的能力，还有心理素质、人际交往、团队协作等能力。所以，学校和老师在以就业为导向中，要注重学生综合能力的培养，以此为将来打好地基。

2 职业英语教学的基本概况

2.1 我国职业英语教学现状

随着经济全球化的深入发展世界各国之间的联系日益紧密，英语作为联合国常用五种语言之一在当代社会受到越来越多人的重视。但是由于英语传入中国时间较短，我国未形成英语等相关专业的系统的教育模式且中国人对英语的认同度普遍较低导致英语专业始终未能获得一定的突破。与此同时，作为一门极为重视视、听艺术，具体形象思维以及紧贴时代发展的学科——职业英语教学，其发展与网络更是有着千丝万缕的关系。随着网络的发展高校职业英语教学的特殊性在一定程度上决定了其随时而变的必然性。原有的传统英语教学模式已经不符合时代培育高素质的自主学习型人才的要求，因而以就业为基本导向的高校职业英语改革势在必行。

2.2 含义

英语一般分为普通英语和专门用途英语，而职业英语就属于专门用途里的一种。而职业英语更多是就其工种而言的，但在职场中更多使用的是专业英语，对于职业英语来说我们不但重视工种更要重视其专业性。所以学校应注重为学生营造良好特定语言环境，这种教学是对职业活动用语分析，而不是明确的学习目标，而是在实际应用中获得的沟通技巧。

2.3 职业英语教学存在的问题

2.3.1 没有形成完备的职业教育体系。在我国最开始的职业英语应属“外贸英语函电”。而后随着世界经济的全球化，世界贸易的发展，我国与世界联系加强就兴起了商务英语。在进入新世纪，中国对外开放程度不断加深和中国加入世界贸易组织，使得中国不仅在经济上，还在政治、文化上与世界上的各个国家密切联系。而在这种交往中使得这种职业英语的范畴远远超过了商务英语的范畴。现今，我国对于职业英语仍没有完备的教育体系，在教学理念、教学大纲、教学模式、教学手段上都存在分歧，没有统一的目标。所以目前中国的职业英语教育还不能够为社会系统的培养人才，同时不能够企业和市场提供专业性人才。

2.3.2 职业教育所涉猎范围狭小。如今，我国对外开放程度不断提高，与世界联系也日益多样化。但目前我国职业英语的涉及范围大局限于商贸、经济、管理类。而在医疗、能源、电力和通讯等方面很薄弱。所以从市场需求来看，我国的职业英语型人才并不能满足市场需求。

2.3.3 国家没有统一标准。我国的普通英语教育已经发展了很长时间，教学的制定和实施已经日益成熟，比如大学英语的大纲已经修订很多次了，我们对普通英语有了更为灵活更为可操作的指导。

但是在现今社会中，普通英语已经不能满足职场的需要。虽然大学生在大学里已经学习了专业英语，但进入职场之后是不够用的，比如当我们进入到专业性强的企业中，像医药制造、人工智能、能源开发等领域，只有我们的普通英语是不够的，在工作中当遇到专业名词时就很困难。我国的服务于企业的英语继续教育还有待研究，但时代的不断进步和国家实力的不断增强迫切需要我国教育机构对职业英语教育做出符合时代发展，满足社会需要的研究和规划。

2.3.4 职业英语教材落后。在步入新世纪以来，我国商务英语教材层出不穷，但单从其质量方面来看，能算的上是好教材的是很少的，教材的服务对象定位不清，教材选材不严谨，知识覆盖范围狭小。商务英语都是这样，那么其他职场的职业英语就可以想像了，一方面职业英语教材少，时效性差。另一方面教材的选材老，编写、修订时间长，不能紧跟时代潮流。

2.3.5 师资力量薄弱。由于我国并没有对职业英语进行有效的研究和规划，所以对于英语专业出身的人，他们对于其他职业并不十分了解，也就很难深入。相反职业技能过硬的人，他的英语水平就很低。所以既英语水平出色，又专业知识强的人寥寥无几。没有好的老师，又怎能教出好的学生呢。同时教学方法的落后，既不能得到业界人士的认可，又得不到企业和职场人士的欢迎。

3 职业英语教学改革创新新思路

3.1 实行职业英语改革的重要性

3.1.1 国家越来越重视教育，尤其最近几年对职业教育的高度重视，在最新的《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》中更是将职业教育的重要性，提高到了“没有职业教育现代化就没有教育现代化”的地位。

3.1.2 有利于大学生实现自我价值。在大学生顺利毕业并在社会中找到实现自我价值的位置，那学校的以就业导向的培养就为其自我价值的实现奠定了基础。

3.1.3 增强学校竞争力，就业导向模式有利于学校教学的持续发展。在市场背景下，就业率已经成为衡量一个学校好坏的标准，在这种情况下，加强学生的职业素养有利于他们在市场竞争中夺得一席之地。

3.1.4 有利于社会稳定和谐，在激烈的就业压力下，庞大的大学生就业人口是个问题，而且是当前的社会焦点。所以做好大学生的职业导向，有利于大学生资源的优化配置。

3.2 实现职业英语改革的措施

3.2.1 解放思想，创新思路。中国步入了新时代，而新时代里就有新要求。在这个创新的时代如果还是以为固守僵化的、毫无生机的教学理念，那么中国的职业英语教育就不会有新的发展，中国的经济、文化等个个方面都会受到影响。中国传统的教学方式更加注重理论知识的学习，很难使理论与实际相结合。现在学生学习太过于功利性，而且更多是被动接受，所以要引发学生的学习兴趣、激发学生的学习热情和促进理论与实践的结合。这不仅需要学校、老师解放思想更要学生转变学习思路，不再是一味接受，而是更加积极主动，找到学习的乐趣。我们要在“大众创新”的新思潮的引领下，解放思想，改革教学模式。摆脱中国“哑巴式英语”和“中式英语”的现状。

3.2.2 完善教学体系。国家教育部要对职业英语教育体系进行深入研究，并作出合理规划。坚持以就业为导向教学体系，在职业英语教学中，要完善对以就业为导向教学模式的建构，学校和老师就要做好职业英语学科的定位，既要将英语作为提高学生职业素养的主要学科，以培养学生的运用能力和实践能力，使学生的专业素养更好的与市场需求相结合。又要注重学生基础知识的教学，将市场所需要的能力培养模式融入到实践教学中，让大学生能够实现就业，在社会中实现自我价值。

3.2.3 采用先进的教学模式。我国的不管是普通教育，还是职业教育教学模式都太单一化，太过于注重学生的学业成绩，而忽视多方面能力的培养。国家及学校可以学习国外先进的教学模式，如德国的“双元制”教学模式，是国家立法的支持和校企的合作两方面，这种方式更加注重学生对英语实际应用能力的掌握。因为企业为其提供实习场所，所以有利于增强学生对企业管理生产等各方面的适应性，便于大学生们更好的就业。还有澳大利亚的继续教育模式，是完全建立在终身教育理念的教育和办学体系。使不仅是在上学期间，在毕业之后或以在职人员都能够再进行教育，是职业教育与继续教育的结合，把职业教育和岗位培训联系起来，实行柔性的教育方式。是教育能更好的服务与社会。

3.2.4 加强师资队伍建设。一方面实施“引进来”，聘请以英语为母语国家的人，并且是高学历人才，特别是职场人才。另一方面实施“走出去”，对在职教师实行培训，让他们去国外情深体验国外的教学模式以及教学氛围。最后学校可以聘请在职场工作多年有经验的的职场人才来当讲师，可以根据他们自身的经验进行针对性的授课。所以我们要在机制和政策上培养和引领这样的人才走进校园。

3.2.5 加强校企合作。学校和企业要加强合作，首先国家在政策上要支持，完善相关政策法规，并积极落实行动，在上层做好引领工作。同时对企业做好监管工作。其次学校要改变观念，要不断深入开放。最后企业要做好承接工作，加强自身基础建设，为学生提供良好的时间环境，使其能够学到教科书以外的知识，提高其实践技能。

3.3 实行英语职业改革的意义

在这个飞速发展的时代，我国对人才质量的要求一年比一年高，而且越来越苛刻，这就给大学生带来了巨大的挑战，每年一毕业大多数大学生都面临一个问题——就业，如何就业、就业的单位好不好等都需要大学生们考虑。所以，在今后的职业英语教学中学校要坚持以就业为导向的教学模式，并及时改革创新教学理念，培养出符合人才市场需求的高质量复合型英语人才。