工匠精神在高职商务英语教学中的有效融入

张青莲

（广东岭南职业技术学院，广东广州）

尽管中国目前各方面的发展已经获得了极大进步，科技水平已达到了世界前列，但是我国仍然是一个发展中国家，依然需要大批拥有工匠精神的优秀人才，来为国家提供充足的技术储备。大国工匠讲求务实、脚踏实地、坚持不懈不服输的伟大精神，只有秉承着这样优秀的精神意识，才能以极高的觉悟为国家贡献力量。因此，工匠精神具有极其重要的指导意义，是各大院校培养人才的指南针。对于职高学生来说更是如此，商务英语专业的学生除了要掌握足够的英语技能以外，也要拥有伟大的工匠精神以及职业操守，以最高的觉悟对待自己未来的工作，积极进取创新，为自身的个人长久发展打下良好基础。

1 在商务英语教学过程中贯彻工匠精神

我国社会目前面临着两大问题：招工难、就业难，这两大问题看似矛盾，但的确是当前的社会就业形势。就业难除了与我国毕业人数年年激增有关，还与毕业生实际操作水平达不到要求有关。笔者经过调查发现，在校成绩优秀的毕业生却未必能够迅速找到专业对口的工作，因为这类学生大部分仅仅是在校成绩优秀，却并没有真正的得到职业素养方面的培训，实际操作水平低下，无法满足企业发展需求，也就导致了就业难的问题。部分高校在日常教学工作中，过于看重理论教学，忽视了对于毕业生来说最为重要的实操部分，大部分学生只是通过了学校的毕业考试，却未能掌握专业化的职业技能，缺乏独立操作能力以及创新意识，应试教育的弊端显而易见。时代的发展需要创新和进取，尤其是现代互联网社会，原地停滞不前只会沦为落后之辈，被时代所淘汰。因此，职高必须意识到工匠精神融入到日常教学中的重要性，让毕业生与企业需求接轨，对学生的技能素养培养到位，才能够为国家输送优秀的高层次人才。职高需要秉承工匠精神，防止教学内容单一枯燥，追求灵活、适合学生的教学方式，构建一所具有工匠形象的优秀高校。

2 职高商务英语教学中存在的问题

2.1 课堂教学采取“填鸭式”方式

经调查发现，大部分高校依然采取传统的应试教育方式，填鸭式的教学模式忽视了学生与教师应当是同一主体的重要观念，落后的“教”与“被教”的教学模式导致了教学水平低下，教学收效甚微。应试教育下培养的学生最多成为一个优秀的学生，却不能成为一名优秀的员工，而企业往往更需要的是能够满足自身发展需求的具有实际工作能力的员工，因此，这类仅仅理论合格的学生容易遭到企业、专业的淘汰，难以找到对口工作。单一枯燥的学习方式不但无法提高学生的学习水平，一成不变的学习方式也容易致使学生对学习产生厌恶和抵触心理。填鸭式教学的弊端早已被教育界所诟病，新型的开放式教学以及学生为本的教学观念才是当代高校应当秉承的教学精神。因此，高校必须意识到转变教学模式与教学观念的重要性，应秉承工匠精神，要求教师将新型的以学生为本的教学方式贯彻到课堂中去，商务英语对于学生的实践水平要求较高，更需要工匠精神式教学。

2.2 课程与教学内容落后，无法体现创新性

商务英语是一门语言学，语言学的特征之一便是传统与革新齐头并进，使用它的人也必须不断随着时代进步，扩宽自身的语言池，以保证能够实时理解新兴词语的意思以及翻译方式。但大多高校存在着教材落后、教学资源停滞的情况，无论是使用陈旧的课件以及课本，还是教师自身的商务英语水平停滞不前，都会为学生的商务英语学习带来极大的不利影响。部分高校在教学工作的安排方面存在一定的不合理性，教师没有充足的个人时间去进行科研创新，也很少有机会去参加近期的商务活动，导致自身的商务英语水平难以得到提升，存在一定的落后性，无法满足创新时代的要求，导致学生也难以学习到新兴的专业知识。如近年来发展得如火如荼的“一带一路”，对于高水平的商务英语人才需求极大，但是由于许多高校都忽视了对学生的个人知识技能培养，教材也没有及时更新，因此学生往往会错过这样的重要机遇，无法满足个人以及国家的发展要求。

2.3 教学过程中忽视了实践能力的重要性

商务英语是一门实用性极高的语言学科，对于使用者的表达能力以及理解能力都拥有着极高的要求，部分高校教师在教学过程中往往只是简单的将课讲完了，用课件展示一下课本的内容，甚至忽略了商务英语与时俱进的特点，直接使用老旧的教学资料，对于学生的实际应用能力也不加培养，导致学生的实际操作能力未能达到要求，难以找到对口工作。而唯一的检测和考核方式就是期中期末考试，难以从一个全面可靠的角度去了解学生的学习情况，致使大多学生学习兴趣较低，学习技巧掌握极差，仅仅掌握了理论知识，却无法进行合格的表达。对于语言学学者来说，其表达能力以及理解能力都需要达到一定的水准，才能够进行实践操作，满足企业和国家的发展需求。因此，加大学生商务英语实践能力培训十分关键，对于学生的实训培养也不得马虎和敷衍。

3 如何在商务英语教学中秉承工匠精神

3.1 教师自身必须秉承工匠精神

教师作为学生的引路人，应当主动秉承工匠精神进行教学，教育学生如何为人处世，培养学生的专业实操能力，提高学生的职业操守，以身作则，有利于学生耳濡目染，意识到工匠精神的重要性，感受到教师的人格魅力，主动向教师进行学习。目前的社会发展速度非凡，更促使了急功近利现象的盛行，但是，仅仅追求速度是完全不够的，高质量高效率的工作水准才是被企业所需求的重要指标，作为学生更应该摒弃急功近利的心理，应静下心来求学，进行实践培训，专心钻研创新。教师自身也必须杜绝焦躁心，以极大的耐心与包容心去进行教学工作，营造和谐有效的课堂，提高学生学习兴趣，拉近与学生的心理距离。

3.2 利用好互联网工具进行教学模拟

传统的职高商务英语教学往往只是走一个实训的过场，实训的过程简单且枯燥单一，一成不变的实训模式以及内容无法满足时代需求，导致这个实训经历可有可无，对学生的帮助并不大，繁重的实训翻译任务甚至会导致学生的厌学心理，对英语学习产生更严重的抵触心理。教师必须意识到跟上时代步伐的重要性，并积极利用互联网等新兴的多媒体教学工具，通过多媒体为学生提供更加多样化、创新性的实训体验，努力进行教学创新，杜绝教育的枯燥和单一性，培养学生的职业操守，提高学生的专业技巧。

3.3 完善教学设备、充分利用互联网

互联网时代为工匠精神的贯彻带来了更好的条件基础，互联网与工匠精神共同的特点便是创新、进取，追求永无止境的发展。因此，高校必须认识到及时更新教学资源的重要性，积极引进国外先进教学设备，及时更新过于陈旧的电脑以及教学设施等，请专人进行教学资源的维护与更新，保障教师都能够正常使用多媒体设备，并且主动进行教学模式的创新，保障教学水平。教师应当主动引导学生使用互联网搜索相关教学咨询，及时跟上时代步伐，积累新型词汇以及句子的翻译方式，以满足各大企业的发展需求，加大就业筹码。除了在课件中为学生提供相关咨询网站以外，还可以为学生提供相关商务会议的参加集会，让学生打开眼界的同时锻炼实际操作水平。

3.4 理论与实践能力并行

在招聘会中，企业通常会格外看中员工的实践能力，因此高校在培养理论知识的同时不能忽视了实操教育的重要性，同时良好的理论支撑能够为学生提供更加优秀稳定的实际操作能力。对于大部分职高学生来说，在毕业以后就需要进入社会工作，因此学校应当格外注重学生的就业培训，为其提供充足的就业底气。由于商务英语应用范围广泛，对学生的各类能力有着不同的要求，教师可以进行教学版块分层式教育，将商务英语的教学划分为多个板块，帮助学生逐个击破，成为一名全面发展的优秀人才。分版块式的英语教育既能够满足不同学生的学习需求，也能够让学生明确自身的学习目标，找到最适合自身的部分，并以此为奋斗方向。如今企业的发展要求越来越苛刻，因此对于高层次的复合型人才需求与日俱增，如果学生能够将自身打造成一名全能型人才，无疑会是招聘会上的抢手资源，就业难的问题也就不复存在。

结论：综上所述，职高在英语教学中必须贯彻工匠精神，秉承奋进、砥砺、务实、创新等优秀精神，将学生打造成能担当专业重任的大国工匠，满足企业、国家的发展需求，为社会发展贡献自己的一份力量；让学校成为优秀的大国工匠温床，提高自身教学水平，把商务英语铸就成一个高水准的专业。