浅析高中音乐特长生声乐有效教学

贾玉出

摘要：在现行的高考制度下，很多学生出于不同的目的选择报考艺术类院校，而音乐特长生在其中占有很大的比例。声乐课是一门集科学性、专业性、实用性于一体的专业学科，作为声乐辅导教师，怎样能在有限的时间内帮助学生进行系统性的声乐学习，从激烈的选拔中脱颖而出，本文针对此问题展开讨论。

关键词：高中音乐特长生;声乐教学;有效教学

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）24-0236-01

一、高中音乐特长生声乐教学的重要性

对于高中音乐特长生来说，除了小部分学生拥有声乐基础和功底外，大部分学生往往都是半路出家，为了考取理想的大学而选择声乐学习。诚然，相较于体育、舞蹈等需要长时间学习和练习的课程而言，声乐课对学生的要求相对较低，也比较容易在一段时间内取得成果，但这并不意味着可以放松心态，抱有侥幸心理。因此在教学伊始，声乐辅导教师首先就要端正学生的学习态度，让他们对声乐这门艺术抱有敬畏之心，之后再经过一系列科学的呼吸、运气、发声等学习过程后，才能真正在聲乐学习中取得长足的进步。

二、高中音乐特长生声乐教学的内容

1.基础课程的学习与练习。上文已经提到，在声乐课程的最初阶段，教师一定要教导学生端正心态，并在此基础上开始进入基础课程的学习。任何课程的学习都是一个循序渐进的过程，就像学习绘画先从线条勾勒开始、学习吉他先从简谱、指法开始一样，声乐的学习也不是一蹴而就，要从调整呼吸、练声、开嗓等一系列枯燥重复的训练开始，这个时候学生可能会有不耐烦的情绪，教师一定要及时规劝和引导，并将日常生活中的一些动作、感觉与声乐教学结合起来，降低学生的理解难度，增强他们的自信心和学习热情。只有打好基础，才能为后续练习小调和较长的曲调做好铺垫。

2.因材施教，个性化培养。早就两千多年前，我国伟大的教育家孔子就已经提出了“因材施教”的教育理念，这一理念在声乐教学中也特别适用。由于每个学生的肺活量、声带发育、气管长短等生理结构各不相同，在嗓音条件上也存在差异性，因此每个学生都存在自己独特的音色，这时便是考验教师教学水平的时候。教师要根据每一名特长生的特殊性开展个性化教学，帮助其寻找适合自身的声部和演唱方式，形成具有特点的演唱风格，从而有利于高中音乐特长生在短时间内得到快速的提升。

3.教授科学的演唱方法。学生们的演唱基础往往是参差不齐的，因此教师在教学过程中要注意教授科学的、规范的演唱方法，并及时纠正学生们自身不会注意到的细小错误。教师可以通过对比使用技巧演唱和随意演唱的方式，让学生们从中领会差别，从而加深自身对于科学演唱的理解。

4.帮助学生选择演唱作品。对于高中音乐特长生来说，他们在这一阶段的学习成果最终要通过艺考进行检验，因此教师要帮助学生选择适合学生个性、能够在短时间内显示出学生自身音乐特色的作品，从而为特长生的演唱增光添彩，使学生在考场上能够游刃有余;同时还要尽量多地让学生们在正式考试前进行模式和舞台表演，从而找到自信，降低紧张、怯懦的心理，在考场上能够拥有更好的发挥，获得优势，最终考取理想的学校。

三、声乐教学基本功训练的关键内容

1.姿态的把握。姿态直接决定第一印象，同时也影响演唱者的发声和气息。姿态的调整是一个潜移默化的长期过程，因此在没有进入正式声乐学习之前，教师就应该引导学生调整站姿、坐姿等日常姿态，这样才能为后面的学习创造良好的条件。

2.呼吸的调整。众所周知，气息是歌唱的根本，只有演唱者能够自如地控制、调整呼吸，才有唱好歌的可能。因此教师要重点教授学生学习正确的呼吸方法，让学生明白吸气和呼气的过程是既相互协作，又相互对抗的。在吸气开始后，唱歌用气时，演唱者应该继续保持吸气的状态，从而让呼气与吸气形成对抗，当一个乐句演唱结束过后，对抗也相应结束，然后进入下一个吸气——呼气的对抗过程。长此以往，就能培养起学生在演唱时良好的呼吸习惯。

3.发声的练习。作为一种综合性的基本技能训练，歌唱中的发声练习主要包括两部分内容，一是在发声方面的训练，也就是我们通常所说的练声;二是声乐课上的歌曲练唱，通过练习，学生可以打开喉咙、稳定气息、逐渐锻炼横膈膜对歌唱的支持力量，同时教师也可以通过这个过程帮助学生根据自身的音色、音高等声音条件选择针对性的发声练习，最终达到提升歌唱水平的目的。

四、总结与探讨

高中音乐特长生对于声乐的学习有其特殊性，这就要求教师要在短时间内既训练基础，又提升能力，最终帮助其在考试中取得优异的成绩。因此，声乐教师要科学安排教学内容，抓准声乐训练中的关键点，帮助学生打牢声乐基础，教授其科学的演唱方法，并针对每一名学生的特点因材施教，以饱满的热情和高度的责任心帮助学生在音乐的道路上越走越远。

参考文献：

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