开展课题研究 促进实验教学

张理波

摘  要 近年来，辰溪县教育装备事业取得快速发展，为进一步建设实验教学生态体系，解决实验教学具体实施困难的传统难点，辰溪县教育局开展实验教学管理信息化工作实践与探索，即通过应用信息技术改进传统管理办法，探索开放式管理机制降低管理成本，推动融合应用实践研究，提高装备使用效益和实验开出率，增强教师信息素养和专业能力。

关键词 辰溪县;教育装备;实验教学;管理信息化;实验室

中图分类号：G482    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）15-0117-03

1 前言

辰溪县地处武陵山区，隶属湖南省怀化市，现有中小学生51 472人，其中高中5800人、初中14 108人、小学31 564人。在教育装备快速发展进程中，辰溪县教育局以课题研究为抓手，积极开展实验教学管理信息化工作实践与探索。

2 选题的背景和辰溪县的教改实践

近年来，辰溪县中小学教育装备和实验教学工作发生可喜变化，辰溪县人民政府先后投入3600余万元用于“三通两平台”建设，投入833万元用于中小学实验室建设。2018年建设辰溪县思源实验学校，装备网络电教设备724万元、教学仪器设备372万元;2019年1月采购实验教学管理系统和教学仪器设备549万元，补给中小学教学仪器设备，有力促进了县域教育均衡发展。因此，深入贯彻党的十九大精神，进一步推进装备规划、实施、管理的制度化和专业化[1]，成为提升辰溪县基础教育内涵、提高教学质量，进一步提高县域教育均衡发展水平的内在需求。

规范实验操作考试工作  从“规范”二字上下功夫，强化实验考试规程。为提高考试准确度，设置测试员，每轮次测试2～6人;为保障测试员体力精力，每天设置测试10轮次;为提高考试信度，每个考室设置两名以上任课教师担任实验操作测试员;各校实时发送考试新闻、照片、视频到教师交流群。通过“以考促建”促使学校加强实验室建设，“以考促管”促进学校加强实验教学常规管理，“以考促教”激励教师加强实验操作技能教学与研究，“以考促学”促使教师加强对学生实验能力培养，进而提升学生的创新精神、合作意识。

2017年，全县各校派出监考员共192人，局派出驻点巡视员25人，全县采取统一时间大交换监考方式，积极探索实验操作考试工作模式。在此基础上，2018年采取统一时间全县学校自主考试，2019年进一步探索信息化开放式管理的自主考试，强调学校对评价结果运用，促使学校严格执行考试规程，积极探索客观评价学生实验操作能力的方法。如铜玉里小学请示将学生集中到安坪镇小学考试，仪器站给予积极鼓励，认为集中到规模学校组考、应用实验教学管理平台辅助考试，是辰溪县现阶段实验考试的探索方向。

引导教师开展实践研究  以规范实验考试为抓手，采取“自下而上”“以考促研”的实践研究模式，引导学校自制实验报告单、评分办法，形成特色考试方案，付诸实践并及时总结经验，上升为理性认识，探究实验教学规律和方法。

1）开展实验教学论文评选活动。参加全省中小学实验教学创新优秀论文评选活动，2017年辰溪县报送论文59篇，获奖30篇，其中一等奖5篇、二等奖10篇、三等奖15篇;2018年报送论文101篇，获奖41篇，其中一等奖5篇、二等奖10篇、三等奖26篇。《辰溪县中小学实验教学与实验室建设研究》《色素点样器和管式色素分离器》《高空夹线器》等成果，分别荣获2015年辰溪县科技进步奖三等奖;《辰溪县中小学校实验教学探索与实践研究》成果荣获2017年辰溪县科技进步奖二等奖;《小电动机演示仪和小电机实验仪》《对小学五年级科学下册几个实验器材的改进》等成果，均荣获2017年辰溪县科技进步奖三等奖。这一佳绩是全县教师群体智慧的結晶。

2）推动微课学习制作活动。在“全国中小学优秀微课征集活动”组委会支持下建立辰溪县赛区。2018年举办全县首届微课大赛，县、校分别举办微课培训班，组织教师学习和制作微课，在辰溪实验教学与仪器微信公众号发布教育资讯、传播优秀微课，通过全县教师QQ和微信群交流微课设计、制作经验。全县征集微课作品586个，县教育局颁发荣誉证书，授予13所学校优秀组织奖。2019年举办全县第二届微课大赛，参加“全国第五届中小学优秀微课征集活动”，广泛征集中学理化生与小学科学微课，共建共享实验教学资源，改进大赛活动规程，学校参与大赛初评，县教育局教研、电教、师训、仪器等科室组成评审小组，设置教师优秀辅导奖，形成合力推进微课学习制作活动。县、校进一步开展动画微课制作技术培训，积极探索全县微课学习制作活动的学校组织指导、教师学习练习与互助合作模式。

3）大力宣传实验教学成果。建立“辰溪实验教学与仪器”微信公众号，积极宣传和推介全县实验教学研究成果。近几年在国家省市县各级媒体发表实验教学活动资讯数十篇、论文13篇，《创新教学理念 推动教育改革》在辰溪县委主办的《辰溪工作》上发表，《湖南怀化市辰溪县举办2018年首届中小学微课大赛培训班》在中国教育信息网发表，《中小学实验教学的探索与实践研究——以辰溪县为例》《发展实验教学 升华理论研究——以辰溪县开展“县域中小学实验教学管理信息化研究”为例》在《实验教学与仪器》杂志上发表，《国家级课题<县域中小学实验教学管理信息化研究>开题论证会在辰溪成功召开》在中国教育装备网发表。

课题研究领域现状分析  2001年，我国开始开展中小学教育技术装备综合统计工作，现在各省已全面采用装备管理平台，以“互联网+教育装备管理”模式，通过资产盘点方式开展装备统计工作，中小学校都已建立装备统计数据库。各地及中小学校先后开展“互联网+实验教学管理”的实践探索，但由于城乡发展不平衡，山区学校教育装备精细化管理工作滞后，不能做、不想做、不会做实验的现象依然存在，如何开齐、开足、开好实验课的问题亟待解决。目前，国内对山区县域实验教学管理信息化研究还存在以下不足：

1）大量关注当前实验教学管理信息化的问题，缺乏对“普及实验教学县”工作的总结和未来的纵向研究;

2）大量关注制约实验教学管理信息化的客观因素，缺乏对主观因素的研究;

3）大量关注问题的表面现象，对实验教学管理信息化的研究缺乏深度和广度;

4）以與论宣传代替问题探究，对如何解决实验教学管理信息化研究缺乏针对性和实效性;

5）武陵山区的多数县实验教学管理信息化工作还没有启动。

3 探索实验教学管理信息化生态体系

积极贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》关于“创新信息时代教育治理新模式，开展大数据支撑下的教育治理能力优化行动，推动以互联网等信息化手段服务教育教学全过程”[2]的工作要求。2018年10月12日，县教育局召开全县实验教学管理信息化工作会议，提出学校将实验教学管理融入常规教学管理，建立督查奖惩机制，开展实践研究的工作目标。

建设实验教学管理信息化平台  2019年3月，全县中心小学以上学校部署实验教学管理平台，建设教学仪器设备精细化管理数据库，在中心小学实验教学管理平台单列“某某村小实验室”，将村小器材纳入远程管理。

1）本地化应用研究。利用信息化管理平台，改进阶段性检查、总结、汇报、填报纸质报表等传统管理手段，根据实验教学管理目标，遵循实验教学规律和分工协作规律，创新管理机制，采取具体有效的措施配备好实验教学人员及落实好实验员的待遇[3]，合理组织实验教学，提高实验开出率，以校为本探索“互联网+实验教学管理”模式，创建科学教育生态特色学校。

2）开放式管理研究。各校实验室安装终端设备，建立实验室可视化管理和课堂教学微小视频分享制度，在管理平台建立教师工作室、多元主体注册的微信管理端，探索由学校、家长、社区等多元主体参与的实验教学开放式管理机制，探索由学生实验操作學习过程性评价（80%）和实验操作考核评价（20%）两个方面综合评价学生实验能力机制。

3）学科融合应用研究。在辰溪一中试点虚拟仿真实验室，思源实验学校部署数字化实验室，依托“全国中小学优秀微课征集活动”辰溪县赛区等网络平台支持，以全县中小学校“三通两平台”和实验教学信息化管理系统为基础，多渠道多举措开展教学教研活动，建设视频文档数据库实现优质资源共建共享。开展学科教学比武、说课、自制教具、实验考试、主题教育等实践教学教研活动，并拓展到学校整个教育教学微课活动的探索与实践，推动教师围绕学科核心素养转变教学方式，以校为本形成微课融合应用的长效研究机制，创新生态信息课堂，引导学生探索学习方式，提高学习效率。

探索实验室实验能力评价办法  探索学校实验教学绩效考核机制，由实验教学管理的过程性数据（80%）、学生实验考试成绩（20%）构成实验室实验能力综合评价机制，下发《迎接省第三轮教育督导评估实验教学自查表》（表1），推动学校进行实践研究，进而在实验教学管理平台建立督导评估模块。

开展子课题研究  县教育局根据实验教学管理信息化工作进程，大胆改革、创新模式，树立装备服务新理念[4]，将课题研究融入实验教学工作，积极开展实践研究。

1）开展学校仪器配备需求标准实践研究。2018年4月24日，召开全县教学仪器配备标准研讨会，形成共识：依据教科书和新课标，按照省市实验目录基本要求，将实验必需仪器分为配备仪器和自备器材两类，根据实际需求，按照够用、实用原则，编制辰溪县实验目录，鼓励特色实验和自制教具，作为全县“十三五”时期实验教学工作目标。按学校类别试点开展本校教学仪器配备需求标准和配套实验目录（包括特色实验）实践研究，辰溪二中申报该方向课题，成为2018年湖南省教育工作者协会立项课题。

2）以校为本开展实践研究。已有板桥学校、辰溪二中、思源实验学校、大水田中学、寺前中学、辰溪一中、桥头小学、龙泉岩学校、火马冲小学等九所学校提交《县域中小学实验教学管理信息化研究》子课题立项任务书，鼓励学校进一步申报省教育工作者协会课题。2019年5月17日，召开县教育局课题组、一中、二中、实验中学、思源实验学校教务主任和教研主任参加的课题研讨会，讨论通过辰溪县实验教学管理平台在已有装备数据库模块、日常管理模块等模块基础上，增加手机微信小程序功能。与会学校牵头做好教师工作室、理化生及小学科学视频资源库和实验试题资源库等模块建设，做好虚拟实验室和数字化实验室的实践教学研究，开展全县各学科教师实验能力大赛和自制教具大赛，进而探索实验考试考务模块设计（包括学生实验成绩自动计分模块设计）、教师绩效考核模块设计及实验室实验能力督导评估模块设计。

3）部署全县子课题研究。2019年4月，开展全县义务教育装备（理化生及小学科学）盘点工作。2019年5月12日，举办教育装备管理和统计培训，部署“湖南省教育装备管理平台”和“辰溪县实验教学信息化管理平台”的装备数据采集和填报工作，建好基于数字化、精细化、实操化管理的中学物理、化学、生物、小学科学大装备数据库，提交教学仪器设备数据库建设总结分析报告，为“两个平台”建设和应用夯实基础。下一步将推动将信息化运用情况纳入对教师的评价与考核内容，教师实验教学水平绩效考核的核心数据是实验开出率，充分发挥教师积极性开展实践研究和总结，取得各个方向的实证研究成果，促进学校以完善线下科学管理为基础，探究开放式生态管理模式，开齐开足开好演示实验和分组实验。

4 结语

辰溪县委、县政府一直高度重视县域教育信息化发展，近年来积极推进中小学实验室和实验教学管理平台建设，促进实验教学从传统管理模式向信息化管理模式跨越，将实验教学纳入教育督导的重要范畴，积极探索信息时代的现代教育治理模式。教育局通过开展“县域中小学实验教学管理信息化研究”课题研究，开创了实验教学管理信息化工作新局面。至2020年，全县中小学校教学仪器装备将全面满足实验教学需要，全面开出教学实验，融合应用实践研究取得进步，社区、家长、学生、教师、学校全面转变教与学的观念，支持多样性、个性化和差异化的学习，完成辰溪县实验教学管理平台建设，初步建成县域“互联网+实验教学管理”生态体系。

参考文献

[1]教育部关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见（教基一〔2016〕3号）[Z].[2016-7-15].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/jcys_jyzb/201607/t20160725_272874.html.

[2]中共中央办公厅 国务院办公厅印发《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-02/23/content_5367988.htm.

[3]刘绍芳，潘小红.中小学实验教学管理督导评估研究：以湖南省中方县为例[J].实验教学与仪器，2016（12）：71-72.

[4]彭干瑜.真抓实干 开创教育装备工作新局面[J].实验教学与仪器，2018（5）：77-78.