浅谈现代职业教育中服装设计专业的教学改革

2019-01-07李永燕

福建茶叶 2019年10期

李永燕

（武汉软件工程职业学院，湖北武汉 430205）

自从改革开放以来，我国逐渐向市场经济转变，在社会经济不断发展中，服装产业也得到了快速的发展，因为服装产业缺少专业的人才，因此促使各校开设服装设计专业。自创办服装专业以来，服装设计就具有鲜明的特色，并且其艺术化的倾向明显。但是现在的服装行业却出现了企业招收不到合适的人才，而毕业生找不到理想工作的现象，出现这种问题最根本的原因是因为学生在学校没有掌握实际工作中所需具备的专业能力。所以为了提高学生的学习兴趣，并且提高教学的质量，要积极地对服装教育专业的教学进行改革，同时教学方法也要相应的更新，以此使学生在走出校门之后能够更好地适应企业的需求。所以对服装设计专业教育改革的开展提出以下建议。

1 教育的改革发展需要政府的支持与企业的配合

国家经济的增长以及综合国力的提升都是需要人力去实现，因此增氧才能使我国成为人力资源的强国是现在社会最需要关注的问题。主要的方法是通过教育对人才进行培养，但是教育不仅仅是在校园内开展的。在相关的纲要里指出，开展职业教育，教育改革的重要内容是提高教育的质量，让全社会以及各个企业共同参与进来，使校企联合对人才进行培养。这一方式对于政府而言是十分有利的，但是对于企业来说，没有优惠政策的支持，只在口头上表示鼓励。当下市场的竞争压力越来越大，企业自身的生存也面临着极大的挑战，无暇顾及对学生的指导，但是对于学生而言，其自身所掌握的技能是不能满足企业的需要，这样一来，就会使得企业与学生之前出现不可调节的矛盾。因此，要全社会都共同关注职业教育所面临的问题，关心人才的培养，才能使职业教育得到进一步的发展。

2 加强师资建设是教育改革的保障

教师水平的高低直接影响着对学生的教育质量。大部分教师都是毕业之后直接进校当老师，这种跨出校门紧接着重新进入校门的情况使得大部分教师缺少真正的工作经验，造成了教学与实际工作之间存在巨大差异的情况。教师不了解企业的真正要求与对人才的需求标准，就会使得在教学的过程中难以将实训与实际岗位操作产生联系，学生在走出学校进入公司后不能有效的解决工作中遇到的问题，这样会使企业对教育质量产生负面的评价。通过对师资团队的建设能够改善这样的问题，首先，专业教师与兼职教师互相配合。学校的教师队伍的组建并非是一朝一夕完成的，在这种情况之下，需要从企业中聘请专业的专家来参与到教学之中，对学校的人才培养与课程体系方面提出专业性的建议。其次，使专职教师到企业中实际参与到工作之中，这样也会使教师的技术能力得到增长。学校应该从教师的个人职业发展上做出整体的规划，通过制定有关的制度，规定其到企业顶岗的时间。教师为了实现指标会走出校园，与企业展开合作，这样教师在与企业深入交流的同时将实际的技术与经验传授给学生，教学的内容会更加的丰富。最后，加强教师对外教学交流。教师的教学交流与研讨应该在不同的国家与地区开展，因为地域的不同教育的发展也不同，通过深入的交流之后能够让教师的教育水平得到提升，同时使教学的质量与效果具有保障。

3 加强对学生职业技能的培养

一个人工作能力的综合评价是通过对职业能力的强弱来判断的，主要对专业技能、方法能力以及社会能力这三个方面进行评价。要提升学生的职业能力就需要对学校进行改革，通过创造性的方式开展工作使得教育的质量能够有效的增强。

3.1 对学生专业技能的培养

服装设计专业与市场化程度有很密切的联系。根据相关的调查，大部分服装设计专业的学生都会在中小型的服装企业任职，其岗位主要有服装设计师、工艺师等。虽然企业规模不大，但是服装产业的主体运作是十分相似的。企业由于运营成本的因素，岗位的划分也不会太明确，所以这对学生的专业技能的要求就更加苛刻，学生需要对服装设计师、工艺师等职位的工作内容都要足够熟悉，因此对服装设计专业的学生培养提出了更高的要求。

3.1.1 加强对企业人才需求的调查

对企业人才的需求进行调查，以企业所需的职业技能来设置课程，有针对性的培养学生，使课程的内容与岗位的职责相对应。课程的安排要按照工作流程的先后来开展，因此对于服装设计专业的课程就要采取先设计再制版后工艺的顺序进行，并将这三个重点工作部分与学校的教学内容相联系。如果这三者之间互相孤立，不能将设计用于制造上，则对学生的专业性的培养不能起到应有的效果。

3.1.2 加强就业针对性，培养核心职业技能

服装企业有很多详细的划分，仅从产品的大类划分上来看包括针织类、梭织类。这两种类型无论是在制造还是缝制上都不相同。学生在校的时间有限，如果对其进行详细的课程安排，时间上远远不够，即使都进行了学习，但是效果也很难达到预期。所以在基础课程之后就需要学生按照自己的学习兴趣进行针对性的学习，使职业的核心竞争力得到保证。

3.1.3 保证教学内容的实时更新

学校的教学模式以“专业、项目、工作室”相结合的模式来进行，让教师在教学的时候将真实的项目与课程内容相结合，让学生在了解专业知识的基础上学习其实际工作中的应用。并且将学生的实训内容与企业实际项目相结合，学生完成项目的过程也是进行工作的过程，让学生在学习的时候就对岗位的工作要求有详细的了解，有效提高学生的就业能力。

3.1.4 在专业的引导下，培养创新意识

学校在专业的教育引导以外，鼓励学生创设自己的工作室，通过专业的实践大胆地进行设计上的创新，积极开拓创新，将在学校学习到的知识与市场的实际相结合，通过销售自主设计的产品从而改变对学生能力的评价，增强学生的学习热情，与此同时，在专业的实践活动之中为学生在今后的就业与创业中打下坚实的基础。

3.2 加强学生职业素养培养

3.2.1 加强学生沟通与表达的能力

人际交往的沟通与表达能力在企业中十分重要，虽然设计师能够通过画笔来实现设计，但是还需要以语言的方式将想法准确的传达给制版师或工艺师等。能否将设计意图准确地进行表达和转述，是保证工作顺利进行的基础。因此在教育的过程中，要加强对学生语言表达能力的锻炼，比如在课堂上对设计方案进行陈述等方式。

3.2.2 诚信意识与感恩心态

在现代企业的用人标准中，对职业道德有着很重要的要求。企业在招聘了毕业生之后，需要花费大量的人力与物力对其进行培养，员工在能够胜任这份工作之后就选择离职甚至将企业的核心技术泄露，这样的行为无疑会对企业带来较严重的损失与影响，所以在专业教育过程中需要对诚信教育贯穿其中，一个具有道德的专业型人才才能被称为合格的人才。

3.2.3 对团队协作能力的培养

现在大部分企业重视团队协作的能力，不提倡个人的英雄主义。所以在服装设计专业的教育中，通过模拟的方式，以企业小组成员的身份形成小组，互相配合共同完成实训，在团队之中培养学生的集体荣誉感并形成良性的竞争。