基于产教融合的高职药学类专业创新创业教育体系构建

2019-01-07秦一嘉

福建茶叶 2019年10期

秦一嘉

（白城医学高等专科学校，吉林白城 137000）

产教融合是指学校与区域相关行业、企业在人才培养、技术研究和成果转化方面密切合作，相互支持、相互促进，把学校办成集人才培养、科学研究、社会服务为一体的产业性经营实体，创新办学模式。在高职药学类专业教学实践中，应该充分结合产教融合的发展趋势，不断提升实践教学的比重，全面提升药学专业学生的实践应用能力。在教学过程中，要立足于创新创业教育体系的建设，科学创建平台，不断优化师资力量，切实提升师资水平，综合性提升药学类专业创新创业教学成效。

1 高职院校药学教学现状

高职院校旨在培养社会需求的高素质人才，同时高职院校教学特色，也旨在提升学生的实践应用能力，特别是岗位适应能力。药学专业则培养药理学方面的特色人才，包括生产制造药品、药品管理等等实践性人才。伴随着医药产业的迅猛发展，药学人才需求不断增大，但现阶段高职院校在药学教学实践中，仍采用传统的教学方式，这在很大程度上制约着高职学生的实践素养，同时也抑制着高职学生的实践应用能力。一方面，在高职院校药学教学实践中，教材内容与社会需求存在明显的脱节性，教材内容相对比较滞后，教学体系也不完善，教师更多采用灌输性的教学模式，以此来整体提升学生的理论素养。但这种相对滞后的教学方式，不仅难以提升学生的认知兴趣，同时也影响着教学质量与教学效率。另一方面，在高职院校药学教学实践中，科学的教学方法应该充分结合高职学生的特点，不断提升教学的针对性。现阶段，在高职院校教学实践中，并没有结合学生不同的兴趣以及特长，也没有结合学生未来的职业发展，这就使得药学教学缺乏明显的指向性，很难促进学生专业的发展和提升。此外，在高职院校药学教学实践中，高职院校并没有开展校企合作，在教学过程中存在一定的封闭性，这在很大程度上影响着药学教学的整体质量，同时也制约着学生的实践素养。

2 基于产教融合的高职药学类专业创新创业教育体系构建

在高职院校药学教学实践中，整体优化高职学生的职业素养，不断提升高职学生的实践应用能力，应该充分基于产教融合的发展趋势，全面提升高职学生的实践应用能力。在药学类专业的教学过程中，应该努力打造创新创业教育体系，不断完善教学平台的构建，整体优化师资队伍的建设，切实优化教学内容，全面促进高职药学类专业学生的进步与发展，不断提升他们的社会岗位适应能力。

2.1 创新人才培养模式，构建科学的课程体系

在高职院校药学类专业的教学实践中，应该充分注重产教融合，以提升高职学生的实践素养以及岗位能力为目标，积极创新人才培养模式，科学构建完善系统的课程体系，不断提升高职院校药学类专业的整体教学成效与质量。一方面，在高职院校药学类专业教学实践中，应该充分结合行业领域的发展以及社会需求等，不断建构完善系统的人才培养模式，在提升人才培养的广度的同时，更要实现人才培养的深入与全面，试图全面培养适应社会需求的高素质人才。科学的人才培养模式，离不开完善系统的专业发展体系。在高职院校药学类专业教学实践中，应该不断完善专业发展体系，科学优化专业结构，重点建设药物制剂技术、中药制药技术、生物制药技术、药品质量检测技术、药品质量与安全、药品生产技术等药学类专业，为医药产业的科学发展输送大量高素质、高技能的专业型人才。另一方面，在产教融合的背景下，高职院校在药学类专业的教学实践中，切实提升高职学生的创新创业能力与水平，还应该科学完善课程体系的建设，不断提升课程体系的建设质量，全面优化课程体系的建设成效。在课程体系的建设过程中，必须充分结合社会发展需要，依托于科学全面的行业调研与研究，依托于毕业生就业岗位以及方向的梳理等，充分结合高职院校的教学特色以及优势等，全面建构基于产教融合的课程体系，充分实现学校教育与企业实践的接轨，人才培养与行业规范的接轨。同时，在课程体系建设过程中，还应该充分融合医药行业的最新发展成果以及发展技术。

2.2 完善创新创业教育体系，实现与专业教育的融合

在高职院校药学教学实践中，充分依托于产教融合的发展趋势，应该完善创新创业教育体系，实现创新创业教育与专业教育的融合，不断优化高职学生的创新创业意识以及能力，切实优化创新创业教育的整体质量。一方面，在高职院校药学类教学实践中，应该努力完善创新创业教育体系，特别是要紧密迎合产教融合的发展形势，不断结合行业领域的最新情况与进展，积极营造良好的创新创业教学氛围。比如开展各类形式的创新创业教育课程，或者积极打造丰富多彩的创新创业教育活动，举办形式多样的创新创业实训比赛等等。另一方面，在产教融合的大背景下，高职院校在药学类专业教学实践中，应该充分实现创新创业教育与专业教育的深度融合，将专业教育融入到创新创业教育中，不断凸显药学类专业特色以及发展特色。同时，在药学类专业教学实践中，还应该充分利用高职院校现有的创新创业教育资源，不断完善平台建设，在全面优化专业教学质量，不断提升专业教育成效的过程中，切实优化学生的创新创业能力以及意识。比如高职院校药学类专业应该充分利用学校现有的创新创业教育资源以及广阔的发展平台等，着重加强学生实训方面能力的培养和提升，全面促进学生专业化发展，切实提升学生的整体实践能力以及实践素养。

2.3 完善实训平台建设，深入开展校企合作

在产教融合的背景下，高职院校在药学类专业教学实践中，为整体提升学生的实践素养，全面提升学生的实践能力，应该努力完善实训平台的建设，不断拓展实训平台，深入开展校企合作，切实提升学生的实践素养以及岗位适应能力。一方面，高职院校有必要结合药学行业的最新发展特点等，投入必要的人力物力财力等来打造特色化的实训平台，引导学生在校期间就可以获得较为充实的岗位锻炼以及实践训练的机会。与此同时，在高职院校药学类专业教学实践中，高职院校应该积极实现与其他学科的融合，不断提升学生的创新创业能力以及素养。另一方面，在高职院校药学类专业教学实践中，还应该积极开展校企合作，深入开展校企合作。依托于科学的校企合作，着重锻炼学生的岗位素养。在药学类专业教学实践中，实现产教深入融合，校企协同育人，培养药学类高素质创新创业技能人才，不仅能够提升学生的就业率，也能够整体提升高职院校的口碑。

2.4 构建“双师型”教学队伍，优化师资力量

在高职院校药学类专业教学实践中，全面提升创新创业教育质量，科学优化创新创业教学水平，应该积极构建“双师型”的教学队伍，不断优化师资力量。高职院校药学类的专业教师既要具备夯实的教学素养以及教学能力，同时还需要具备科学的岗位实践能力，以此来科学指导学生，全面优化学生的实践素养以及应用能力。此外，在高职院校药学类专业教学实践中，高职院校还应该全面注重师资力量的科学优化，建构完善系统的人才培养体系，不断提升教师队伍的整体素养，切实提升教师队伍的整体业务能力，促使他们引导学生在深化专业学习的同时，切实提升自身的创新创业能力。