关心学生成长着力实施美育

2019-01-07邓海峦

福建茶叶 2019年10期

邓海峦

（洪湖市文泉中学，湖北洪湖 433200）

自古以来，美术都是人们生活中的调味剂。很多文人骚客除了作诗写词以外，还有一个爱好，就是美术。如今，由于东西方文化的交融，我们看到了更多不一样的绘画。随着时间的变迁，美术学习也成为了我们日常生活中的一环。要作出一幅好的绘画，除了与我们的天赋有关，还与绘画基础的学习有关。但是对于目前高中的美术教学来说，教师的不重视、学校的不支持以及高考的压力都在无时无刻抨击着高中美术的教学，这对学生们能够正常健康成长具有消极作用，所以，为了能够响应新课改的要求，就需要针对目前的问题做出相关的改革措施。

1 高中美术教学的现状

就以往的教学来说，由于高中是决定学生是否能上一个好大学的主要阶段，所以很多高校对于学生们的教育中只关注学科知识的教学，美术教育在高中教育中占比很低。特别是高考的压力使得教师和家长都对美术的教育十分的不重视，开设的课程十分少，甚至有的教师还会占用美术的课程来进行其他课程的教学。而且对于某些高校来说，美术课程的不重要，使得他们在对教师的选择上和要求上也十分低，甚至在进行教师竞聘时，美术教师的职位也不会纳入编制以内，使得该岗位就业情况很不好。教师的不专业导致学生们无法在高中美术课程中学到有意义的内容，无法促进学生们的健康成长。虽然很多高校已经随着新课改的提出逐渐重视美术教学，但是就目前来说还存在着很多的问题。

1.1 教学方式单一

传统教学中，教学以教师为主，特别是美术教学的普遍不被重视，使得教师在教学时也十分敷衍，只是简单的对课本上的知识内容进行讲解，或者就是让学生们自己画画，教学方式十分单一，对应该在美术教学中掌握的审美能力、美术技能都没能学到，学生们无法在课程中培养美术的技能，整个教学带有消极意味，使学生们兴趣匮乏。与此同时，很多学生也受到教师不重视的影响，对美术课的教学十分消极，甚至在美术课上做其他学科的作业，教师也不会对这种现象进行阻止，整个教学课堂秩序混乱。

1.2 教学内容不完善

传统的教学中，教师只会根据课本的内容来进行教学，书本上的教学素材很少，学生在学习过程学不到有用的内容。而且教师在教学中，主要还是以模仿为主，给出一个课题中的例子，让学生们跟着例子来作画，很多学生连基础作画能力都没学好，更不用说模仿一幅优秀的作品了。就算学生们能根据例子模仿的很好，但是缺乏自己的个性，学生们的创造力、想象力得不到发展，对成长过程各种能力的培养具有消极意义。

1.3 评价系统不完善

教师在教学中，针对学生们的美术进行考核十分的不完善。往往还是选择模仿的教学方式，通过学生们的模仿作画来判断学生们的绘画能力。这种传统的教学方式针对学生们美术课的评价方式十分单一，只是对学生画出来的绘画作品来进行评价，在一定程度上显得过于形式化，很多学生们受到传统教学的影响，只对画进行临摹，遏制了学生们的想象力，使学生们的创造能力得不到锻炼。而且一般情况下，教师布置的绘画题目都是统一的题目，只是要求学生去临摹，所以学生在绘画时无法展现自己的风格特点，画出来的画都十分相似，出来的评价结果也毫无意义。评价方式应该是从多个方面进行的，特别是高中阶段的学生，创造力十分缺乏，需要美术课程来进行强化和锻炼。每个人都有着不同的个性，但是这种单一的教学评价方式却没有从其他方面来评价学生，对学生们的整体评价不明显，公正度降低。而且有的教师对于绘画能力比较突出的学生也不会进行积极的评价，使对美术感兴趣的学生从中得不到自信心，久而久之，对美术的兴趣也就大大降低。教学评价方式是对学生们的学习成果进行了解的最好的方式。

2 在美术教学中促进学生健康成长的措施

在高中的美术教学不仅能够让学生们掌握美术技能，还能够使学生们在繁忙的学习生活中通过美术放松身心，提高审美能力、创造力和想象力，从而实现高中学生们的全面发展和健康成长。要对目前的高中教学进行改革，就需要从以下几个方面来进行改革：

2.1 建设完整的美术师资团队

高中美术的教育最核心的作用就是促进学生们的全面发展，提高学生的人文素养，让学生们能够健康成长。在学生们的学生生活中，教师的起着很大的作用。所以在对高中美术的教学进行改革，首先就要从教师方面入手。由于传统的教学中，美术教学一直得不到重视，很多高校在美术教师团队的建设中十分的敷衍，对美术教师的考核也比较简单，有的高校甚至对于美术教师岗位的招聘都是不纳入编制的，使得很多美术专业毕业生在毕业后也不愿意留在教师团队。这就使得很多高校的师资团队人数少，且不够专业，也无法跟上社会的发展去改革教学。所以，高校在建设美术教师团队时，应该建立严格的考核系统，提高美术教师在学校的整体地位，积极招纳新的专业型教师，同时定期对学校的美术教师进行培训考核，他们不仅能够不断的丰富自己的知识技能，而且还会运用多种教学方式去改革教学。只有一支完整专业的教师团队，才能发挥出教师在教学中的引导地位。

2.2 融入启发式教学

何谓启发式教学？启发式的教学就是让学生们能够通过知识的学习，将知识融入实践生活中来，从而使学生们能够深刻的了解事物的内涵[1]。具体实施如下：

2.2.1 与自然生活结合。教师在开展教学活动时，可以选择户外的教学方式，带学生参观学校的花园，然后让学生通过对花园里各种景观的观察来进行作画。由于学生们的特点各不同，对事物的观察也不同，教师选择这样的教学方式能让学生们用不同的观察点来进行作画，这样就会大大提高学生们的观察力，同时学生在作画的时候由于观察角度、看待方式的不同，就能画成多种风格迥异的图出来，这大大的促进了学生们的全面发展。

2.2.2 增加鉴赏课程。学生们要能够深刻的理解美术，还需要有鉴赏能力。古往今来，来自多个国家的画家们受到文化、艺术、背景等的不同，绘画的风格方式等也大不相同。教师除了让学生们绘画以外，还可以增加一些鉴赏的课程。给学生们讲授一些具有代表性的人物的画作，并通过多媒体来展示这些画。学生们通过对画的鉴赏，了解了绘画的风格，进而提高了整体的鉴赏能力。

2.2.3 完善评价考核系统

在传统的美术教学中，教师对学生的考核比较单一，往往只给出一个固定的课题和方向，对绘画的类型比如水墨画、素描等只要求使用固定的一种，甚至有的教师只要求对一幅画进行模仿。这样的考核方式忽略了学生们之间的不同特点，而是把学生们全部禁锢在一个框内。学生们在绘画的过程中，想象力和个性都被禁锢了，这就导致学生们的绘画作品看起来都大致很类似，也无法从绘画中看出学生们的绘画能力，对学生整体的考核十分不完整。所以教师应该完善评价考核系统，从多方面对学生们进行考核。比如，教师可以给学生们展开几幅画，让学生们来指出画的绘画风格，这就可以看出学生们的鉴赏能力以及知识的掌握情况；在定绘画考核课题时，教师可以定的比较广泛，对素描、水墨画、油彩画的类型不做限制，比如以往只让画一辆汽车，教师可以要求画出你最喜欢的交通工具，这样学生们在自由绘画的时候就能够发挥想象力了。教师在改革教学考核系统的同时，也需要改善评价的机制，以往教学中教师往往对学生不做表扬，与学生关系淡漠，学生们学习兴趣也很低落，所以教师可以针对这种情况，多对学生们进行积极的评价，从多个方面来鼓励学生们，拉近师生距离，促进学生们的身心健康发展。