人力资源管理实训课程建设研究——基于职业能力培养

蔡 舒，刘 丽

（云南外事外语职业学院，云南昆明 655000）

伴随着知识体系时代的到来，数字化信息的发展一直蒸蒸日上从而促进了文化与知识的更新交流，企业的经营内涵与管理制度也产生了翻天覆地的改变。人力资源管理已成为各企业凝聚核心力和突破竞争对手的重要有利手段。所以，要想培育成理论知识牢固、实际操作能力水平高，整体素质有效完全能胜任企业要求的人力资源管理者，是人力资源管理课程几句艰辛的挑战[1]。所以要加强人力资源管理实训课程建设研究，为企业培养优秀的人力资源管理者。

1 现阶段人力资源管理实训课程存在的问题

高职院校的课程培训宗旨主要是培育实用型人才，并且以合格为准，优秀为本为课程结构系统。人力资源管理专业就是高校根据社会的需求培育一些既具有专业理论学识，同时有拥有专业技术学识和操作实践能力的多功能人才，待毕业进入工作岗位，根据企业发展的需求，采用所学知识结合实际情况，科学合理的对人力资源进行分配。然而现在高校的人力资源管理实训课程与社会实际情况的发展产生许多不足，所以直接影响各校人才培育和构建专业课程系统。

1.1 实训课程相对较少

当前，各职高院校的课程理念依然徘徊在灌注式的层次，与其他高校相比，完全不能发挥高职教育的优势，正是因为在课程体系中实训课程较理论课安排相对较少[2]。由于人力资源管理专业课程的特殊性，理论学习的知识相对较多较杂，然而外加实训的设施少之又少，所以在实训课会采用单一的教学方式，导致操作技能的效果差强人意，从而无法达到以职业能力培养为宗旨的课程架构。

1.2 实训内容更新迟缓

当前，各职高院校鼓励教师到企业兼职塑造，形成“双职能”教师，企业兼职可以协助老师第一时间掌握本专业的新发展潮流，掌握各企业单位招聘人员的要求。人力资源管理实训课程要想在未来领先发展得到保障，就必须达到理论与实践技术共同进步的目标。然而，各职高学校合作的企业不缺少专业人才，在部署老师兼职塑造时，通常会因为时间有限，岗位变动大，间接性工作等情况，导致老师的兼职塑造变得毫无作用与意义，从而很难获取企业招聘最前沿信息[3]。所以职高学校的人力资源管理实训课程继续停留在理论知识，实际的实训课程无法进行，并且实训的东西依旧原封不动，对于一些更新的细节也不能及时掌握完善，从而慢慢地被人力资源管理行业的需求所淘汰。

1.3 实训方式缺少特点

职高院校人力资源管理专业的课程体系大部分都都大致相同，主要强调理论知识和专业知识，对人力资源管理的操作性和技术性不重视。由于受传统教育的熏染，职高院校在展开实训教学的时候，不考虑现实情况，违背企业用人的要求，不会聘请人力资源管理专业的专家学者参与到教学体系的建设中，从而使培养职高学校的职业能力水平被忽略。与此同时，人力资源管理专业的培育人才具有实用性的特征，但是职高学校实训课的设置普遍趋于单一模式，整体水平不够，从而导致学生的真实创造力无处伸展，不能实现实训的功效。

2 人力资源管理实训课程培养职业能力的措施

2.1 提升实训课程参与率

人力资源管理专业学生的实训课主要采用集中授课，能够运用理论知识在实践中指领操作知识，发挥能动性和创造力，更加容易的解决显示问题。为了发挥实训设施的功效，增添实训的本质，增加实训的时间，在开展实训教学的体系中，人力资源管理老师可以激励学生成立学习兴趣小组，对产生兴趣的学生，可以在集中授课之外，在业余时间布置老师为学生进行实训讲解。这样不仅能提高学生自主学习的主动性，同时又能发挥实训设施的功能，避免长期不用老化。

2.2 行业专家指导实训课程建设

职高院校的专业教师虽然学识内涵背景丰富，但是对社会的信息发展，相对于专家学者和企业领导的掌握略有不足，他们相对老师的掌握具有前沿性、高效性[4]。所以，在构建人力资源管理实训课程中，可以组建针对实训教学的专业研究组织机构，聘请行业专家学者、企业人力资源领导参与其中，协同学校老师共同研究制定实训课程的教学专业方案，也可以将他们作为实训课程的专业向导老师，只针对人力资源管理专业的实训教学体系。

2.3 实训课程跟随潮流

起先，实训课程的构建内容要随着社会经济的发展与时俱进，作为专业的人力资源老师，要及时跟随资源市场的步伐，抓住信息的最前端，将新型的人力资源管理的内涵、价值取向以及应用技术运用到日后的实训教学中。其次，在进行人力资源实训教学中，专业教师应随时随地注意学生的学习兴趣和学习速度，要具有针对性、因材施教、因人而异，运用多元化的实训方式和手段，例如可以采用情景演练法、案例指导法、专家指导法、及时帮助学生解决困惑难题。所以，人力资源管理实训教学体系要随着社会经济的发展与时俱进，以培养职业能力培养为主旨的实训教学体系，要求各职高学校必须以达成课程体系为根本，综合考察实训教学的结构体系[5]。例如在员工培育和企业开展阶段中应用有效的“岗位操作”的工作结构形式；工作探讨研究和布局构建阶段中可以应用规范的“进展模拟”标准结构形式；聘请和挑选阶段可以应用具有情景练习较逼真的“高仿联系”结构形式。

3 结束语

因此，综上所述，通过人力资源管理实训课程职业能力培养的建设研究，可以开展适用于职高学生的实际动手操作的实训课程体系，可以在操作中一步一步的把学生培育成专业的“人力资源管理人事”，为提升职高教育的教学体系内涵和促进未来学生的发展，并突出职高教学特征和对职业能力培养人才具有全方面的突出意义。