融媒体视域下高校班级管理浅析

赵 彧，杨 陆

（长春中医药大学护理学院，吉林长春 130000）

2019年1月25日，习近平总书记在主持中共中央政治局第十二次集体学习时强调，我们要运用信息革命成果，加快构建融为一体、合而为一的全媒体传播格局。同时，根据CNNIC第44次互联网发展报告显示，截至2019年6月，我国手机网民达8.47亿，其中20-29岁群体、学生群体占比最高，达到24.6%。高校学生在学习生活、班级管理、班团活动中越来越依赖运用各种类型的媒体设备，多种媒介终端信息糅杂，在很大程度上影响了班级信息管理的效果和水平。因此，在融媒体视域下，就高校班级建设管理而言，充分利用各项新媒体移动平台，优化使用实施结构，开展线下与线上融合多种媒介的班级管理方式将是建设管理是今后的必然趋势。

1 融媒体的概念

“融媒体”的概念是根据媒体发展的融合性特点及内涵而提出的。“融媒体”是以互联网载体为基础，筛选具有共同性、互补性的媒体平台，将功能、内容、形式进行整理融合，达成共享资源、功能兼容、形式更新，利益共通。事实上，“融媒体”的概念并不是一成不变的，而是不断随着科技发展，技术进步更新演变的概念，是不断涌现的新兴技术代表，是新兴领域中产生的媒体融合。

2 融媒体视域下高校班级管理的挑战

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出，要“运用新媒体和新技术使高校思想政治工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。班级管理是高校思想政治教育基础阵地，是做好高校思想政治教育工作的第一线，在班级管理与思想政治教育开展上更是需要做到因事而化、因时而进、因势而新。在新兴的融媒体视域下，以微信、微博、QQ等新媒体载体为代表的交互交流平台，集图片、文字、视频、影响、交互等表现形式于一体，已经成为高校班级管理最普遍且高效的管理手段。以“易班”“学习强国”“e支部”等app为例，里面有班团组织成员信息、班团信息群、交互式留言、最新的党和国家的方针政策、时政新闻、专业理论知识，同时也有远教课堂等资源，成为班团组织管理，社交互动、理论学习的重要平台。“学习通”上的发放的课时计划、课后作业、小组讨论记录、微课教学视频，便于任课教室和班级了解学生学习情况以及课后班级小组内的重复观看考核。在课下，班集体利用QQ、微信、微博等建立班级群组，辅导员和班级干部可以在第一时间了解到班级成员的学习生活动态，甚至可以过定位及时发现学生所处位置，宏观把握发现化解潜在问题。

新兴媒介趋向融合发展，让高校传统班级资源管理在形式和手段上都做出全新的调整。目前高校班级管理存在媒介众多、无序、更新快、实效弱等问题，大学生在媒体设备的使用上存在自身的习惯，受媒介信息杂糅影响，在接受信息的同时被动的吸收认知思维的冲击。每天app、公众号几百条信息推送，看似多元兼续，实则只有娱乐沸点高、购买头条的信息才能被关注，接受的信息反倒更加单一趋同。班级在抖音、微博、空间建立发布的信息，感性高于理性。从认知到思维从杂糅到碎片，使融媒体下班级管理工作难以主导舆论阵地。

部分大学生过度沉迷网络，增加了班级管理难度，作为班级成员有发布信息的自由，在何时、何地、是否客观都是在事前无法掌控的。随着信息传播速度，媒体交融度升高，一条信息便可激起千层浪，短时间内获得世界范围的扩散，不够客观准确的传播，让班级成员对管理人员信任度降低，让日常管理挑战性增强，此外新型诈骗行为防不胜防，大学生在班级媒体平台，相互影响，对网络上是非判断力不够，尤以近几年大学生网络贷款更是层出不穷，违法虚假的不良借贷app，通过诱惑大学生超前消费，造成信息暴露、家庭财务受损、身心也造成不同程度的影响，这也给高校班级管理带来新的难题。

3 融媒体视域下高校班级管理的创新

精心选择班级共享资源，用同学们参与程度更高、交互性更强、喜闻乐见的方式进行班级自主管理与思想政治教育的实施。经过研究班级学生对各项媒体设备主要内容、服务对象、服务功能具备不同的理解，对不同设备的接受程度也不同，例如：区别与微信、微博的分享，大学生更愿意在QQ上接收文件。因此在班级管理上更需要优化多种媒体的使用结构，通过多渠道，原汁原味地及时向班级成员传达最及时有效的学习生活信息，包括线上自主、线下反馈，保证做实，做细

2019年1月25日，习近平总书记召开中共中央政治局就全媒体时代和媒体融合发展举行第十二次集体学习中指出：媒体融合发展关键在融为一体、合而为一。要尽快从相“加”阶段迈向相“融”阶段，从“你是你、我是我”变成“你中有我、我中有你”，进而变成“你就是我、我就是你”。高校班级管理及思想政治教育工作若是想要取得更好的成效，就是要抓住媒体之间的融通并举，摆脱改善单一的媒介或孤立实施某项使用的情况，加深多重媒介、多级身份的融合，例如班级和团支部、班级和班级小组等圈长、群主的互通，形成多效即时的作用。将传统媒体与新媒体交融整合，形成班级共同的凝聚力。

良性的互动交流是高校班级的管理实施和班级成员的思想政治教育的重要基础，在沟通交流中，学生受教育才能够由脑至心，由心至行动。高校基于班级的管理要利用融媒体覆盖面广、交互性强等特点，通过多视角多层面的交互体验，激发学生参与感、敢于提问、善于提问，再加之已解答为契机，引导媒体舆论的走向。高校班集体要积极借助社交互动媒介，以QQ群、微信群、微博为网络通道，及时发现并了解班级成员、管理人员的需要，并可以通过设立诉求板块，完成班级阶段性管理反思，尤其是班级管理成果材料，也可以通过融媒体完成归档分析，及时更定新的工作任务和工作重点，解决班级学生的日常事务问题，引导班级学生舆论思想走向，营造积极向上的班级风气、学习习惯。