浙江省高职单招单考汽修专业理论考试题解析及复习策略

鄞州职业高级中学 沈妙君

与普通高考相比，高职单招单考有其自身的特点和规律。浙江省高职单招单考近年来采用了语、数两门文化课+专业综合考试的形式，总分600分，其中专业综合又分专业技能+专业理论，满分共300分。由于中职学生文化课基础相对较差，想要获得高的总分，专业综合考试必须考高分，这就要求我们专业教师深入研究专业综合考试的特点和规律，并在平时教学和指导学生复习中加以应用。

1 汽修专业理论考试特点

近3年来汽车专业理论考试涉及的教材有《汽车机械基础》《汽车电工电子技术基础》《汽车概论》《汽车构造与拆装》《汽车维修技能基础》等6本教材，考试总分为150分，各门课程的占分比例分别为40%、30%、10%、10%、10%。考试题型为填空题、单项选择题、判断题、作图题、分析简答题。汽修专业理论考试特点：一是考试内容的覆盖面非常广。相对于其他专业，汽修专业是考试科目最多的一个，而中职的学生理论学习基础差，对专业理论知识往往提不起兴趣，需要教师系统地复习指导。二是汽修专业理论考试时间安排不利于知识的连贯性。近几年来，理论考试基本上都安排在高三第二学期的开学初，即4月上旬，刚刚度过了一个寒假，学生的知识学习有明显中断和遗忘，只能在开学后近一个月的时间内及时补救。这就要求任课教师引导学生进行及时地复习，运用有效的复习策略。

2 汽修专业理论考试试题特色

2.1 注重知识应用

例1 是非题：ARJ发动机连杆小头轴承采用了整体式滑动轴承。

例2 选择题：汽车上凸轮张开式车轮制动器中的制动凸轮属于（ ）。

A.圆柱凸轮 B.移动凸轮 C.盘形凸轮 D.以上都不对

以上两个考题涉及的考点都是汽车中典型零部件连杆、轴承和制动器等具体结构，要求学生把平时学习的理论知识拓展到实际的应用中去，多拆装多观察实物或模型，教学过程注重理实一体，注重培养学生的实践能力。这类试题既考查了学生综合运用知识的能力，又发挥了考试的教育功能，体现专业学科的实用性特点始终是高职单招单考命题的一大趋势。

2.2 注重知识整合

例1 判断题：发动机正时皮带的传动属于摩擦型带传动。

该考题要求学生理清两个知识点：一是什么是正时皮带，它是发动机的什么部位，起什么作用？二是摩擦型带传动的结构、特点是怎么样的？这两个知识点分别涉及《汽车构造与拆装》和《汽车机械基础》两门课程，这就要求学生在审题时对这两门课程的知识点进行有效地整合，并融会贯通。在平时要重视并善于利用教材，要逐段、逐节、逐章仔细研讨教材，并把这几本教材中的相关知识点放在一起研读，挖掘知识点的关系，把握其中的联系脉络，深入理解教材。

例2 选择题：汽车手动变速器的倒挡轴属于（ ）。

A.曲轴 B.心轴 C. 传动轴 D.转轴

该考题既要求学生了解变速器中倒档轴的结构，这属于《汽车构造与拆装》课程中的内容，又要了解轴的类型，这属于《汽车机械基础》课程的内容，要求学生在熟知各门课的基础内容上进行进一步的总结和提升，构建知识点的相互联系。

2.3 注重知识创新

例1 选择题：如图1所示的齿轮传动机构，其传动比（ ）。

A.大于1 B.小于1 C.等于1 D.无法判断

该题主要考查学生对齿轮传动比的理解和计算，以往以填空题或计算题类型的题目较多，运用公式和具体的数据进行计算，但该题用图形来取代具体的数据，要求学生掌握必要的识图能力，同时还考查多对齿轮传动时传动比的计算。对有的学生来说以为该题中齿轮没有具体齿数，无法进行计算。这种模糊计算法是一种新的计算方式，要求学生把具体的知识点转化为灵活的应用上。一些思路开阔、语言形式专业化程度高、思想方法等内涵丰富、设问角度新颖鲜活、解答灵活多样的创新试题也是今后高考命题的趋势之一，要求我们学生能立足基础，灵活解题。

图1 齿轮传动机构

2.4 注重能力培养

为了促进在教与学的过程中更加重视知识的形成、概念的建立和方法的掌握，试卷中有一部分试题体现了对学生理解、分析和推理能力的考察，要求学生能建立实物模型、分析物理过程。

例2 应用题：图2为某轿车后风窗玻璃除霜（雾）的电路图，利用后风窗玻璃内置的电热丝加热实现除霜（雾）功能，完成以下各题。

图2 某轿车后风窗玻璃除霜（雾）的电路图

（1）根据电路图（a），连接实物电路（b），并且满足以下功能要求：车辆在有雨、雪或霜（雾）天气行驶时，为了清除凝结在后风窗玻璃上的雪、水蒸气和霜（雾），驾驶人须按下后风窗玻璃除霜（雾）开关，除霜（雾）电路导通，后风窗玻璃内的电热丝加热，去除后风窗玻璃上的雪、水蒸气和霜（雾），以确保行车（注意元件的端子号与极性，且连线不能交叉）。

（2）点火开关处于“ON”状态，除霜（雾）开关闭合、继电器工作时，后风窗玻璃除霜（雾）主电路的电流流动方向：蓄电池→点火开关→继电器的30端子→继电器的（ ）→后风窗玻璃霜（雾）插接器的1点→（ ）→后风窗玻璃除霜（雾）插接器的2点→蓄电池负极。

该类题重视运用基础知识和基本技能进行分析、判断、推理，以及从文字、图表等情景资料中获取信息，考查学生的思维能力；同时也注重考查考生的探究能力和创新思维品质。试卷尝试在实验、图表中创设情景，使相关考点落实在得出科学结论的探究过程中，使考生在实验方案的评价、分析推理等过程中体现自己的能力。这种既注重基础知识、又凸显能力的考查方式，不仅符合考试大纲的要求，也与现在所倡导的学习方式多样化、突出科学探究相吻合。并以填空题的形式取代问答题，减轻了学生分析题的压力，很好地把握了分析应用题的度。

3 汽修专业理论考试复习策略

3.1 立足教材，夯实基础

总体来说，专业理论试题每年都是稳中有变，难度适中，区分度合理，无偏题、怪题，整份考题与考纲契合度较高，重基础，依考纲，是每年考试的中心思想。所以教师应全面系统地整理书本知识，重视并善于利用课本，全面细致地阅读课本，挖掘教材，在课中落实好每一个项目的内容，并对每节课的重要知识点采用过关考试形式，复习的面尽可能广一点，深一点，慢一点；课后开放实训设备，让学生有时间去观察或操作课堂中提到的汽车典型零部件装拆，并配备一定量的练习；周末采用在线试题库进行专项测试，把每个知识点、每个任务、每个项目逐一过关。

3.2 立足考纲，激活重点

在课本知识进行系统复习之后，学生积累了一定的知识量，在这一阶段后要对学过的知识进行适当的归类、分析、概括，以考纲为引线，把每个项目的重点、难点提炼出来，教师要帮助学生积极思考，得出一些规律性的结论。在平时的教学中，经常注意观察学生的一些学习方法，并加以引导，使他们不断地、自觉地改善和调整各自的学习方法。同时鉴于汽修专业理论考试题为5门课程的综合，可适当地打破学科与学科的界限，优化教学内容，着重分析知识的来胧去脉，要求教师间相互合作与交流，梳理、整合各自课程中交叉的知识点，并侧重于知识点的掌握和灵活运用上来。多与兄弟学校交流，虚心请教，以便及时掌握高职单招单考的有关新信息、高考样卷等新动向，取他人之长补己之短。

3.3 立足试卷，强化能力

经过前两阶段的复习，学生的知识结构得到一定的积累，为了进一步训练学生的综合判断、应试技巧，在最后一阶段以适量的模拟卷或历年真题进行练习，以考代练，以题目拓展考点，考点回归题目，培养学生对知识的巩固力，并训练学生答题的速度与技巧。通过模拟考，学生查漏补缺，找出自己的薄弱之处，然后有针对性地去加以弥补；通过历年真题训练，了解高考命题难度、角度，做到有的放矢；通过错题集，时时温故，对一些容易搞混的知识点进行对比，并找出各自的特点，对一些分散的知识进一步归纳和整合。通过这种综合训练，不但可以使学生适应考试题型，还可以训练学生的应试能力，提高学生的分析解题能力。