浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略

王小茹

摘 要：小学教育是学生接受教育的初级阶段，因此对于学生整体知识能力的培养以及综合素质水平的提升都具有十分重要的意义。学校要做好相关的德育工作，在保障学生基本质量的基础上，有效提升学生的知识能力和水平，以此来促进学生全方面发展。小学班主任是班级教育的引导者，因此就需要重视学生的德育工作，加强幸福教育的真正含义，以此来为班级工作的有效开展奠定坚实的基础。

关键词：小学班主任;幸福教育;德育工作

当前阶段的学生，其思想意识和心理状态都处于发展和建设的初级阶段，因此在小学教育的过程中对学生实施良好的思维方式培养和具有情感态度的思想价值观念，并进行正确的引导和培养。但是在现有工作的过程中，小学班主任如何有效提升自身对于德育工作的正确认识，要加强幸福教育的真正内涵和意义的体现，就是当前小学班主任的主要任务之一。

一、幸福教育的含义

幸福教育主要是一个通过幸福渗透、幸福熏陶以此来进行幸福教育的过程。小学班主任作为幸福教育的实施者，其自身的行为就决定了教学过程中幸福情感的渗透和延伸，而且当前学生的幸福观念也都是在班主任的积极教育下而获得提升和实践的。因此，从某种意义上来讲，班主任的自身行为和良好心态就会对学生产生十分重要的影响。

二、当前小学德育工作存在的问题

小学阶段是学生接受教育教学的初级阶段，也是进行素质形成养成和发展的黄金时代，德育的良好引入，不仅可以帮助小学生及时树立正确的人生观和价值观念，还可帮助学生更加健康地发展和成长。由此可见，德育在小学教育中发挥着十分重要的作用。但是在实际教育教學的干扰下，小学德育始终难以得到有效的充分的教育，一方面来说就是教师自身的教育责任所在，其将知识内容的传授为主要的教育教学内容，因此就难以在课堂教学的过程中做好相应的德育渗透。另一方面来说，传统教育教学的观念过于深刻，这就使得虽然在不断进行教育教学方面的改革，但是其并没有使得传统教育教学的痕迹清除，因此幸福教育在德育中的重要性也没有办法进行凸显。在当前社会发展的今天，传统的教学方式已经无法满足小学生自身的教育教学需要，因此就会出现小学班主任的德育是当前时代发展的要求不符。在传统应试教育的影响下，学生难以通过自身思维能力的开发和提升来有效锻炼自身的教育教学能力，这些因素都是现代化教育教学的严重打击，因此将幸福教育有效融入德育是当前小学班主任的主要工作内容和形式之一。

三、在小学班主任德育工作中融入幸福教育的对策

1.班主任应该赏识学生，给予学生更多鼓励

由于小学生正处于身心成长的黄金时期，因此其在成长的过程中会表现出不同的变化趋势，尤其是学生的心理健康状态发展方面若是没有重视，就会出现严重的逆反心理。在小学生遇到一些自身难以理解的事情时，其就会相应出现焦虑和厌学的情绪，若是此时班主任能够对学生进行适当的鼓励，就会产生较好的效果和体现。

例如，在笔者实际的教育教学过程中，有一位同学其从小家境贫寒，自身的学习成绩也较差，因此一直处于一种较为自卑的状态，平时学习和生活的过程中也不与其他学生相处。在下课时，也都是一人行动，平时极少与他人进行交流和沟通，上课时也不能较为积极地举手回答问题。为了能够有效提升学生的学习积极性，加强其学习兴趣的体现，笔者决定采用较为新型的教育教学形式对学生进行有效性的教学。首先教师与学生进行了较为深入的谈论，在交谈过程中笔者发现，其虽然不爱与其他同学和教师进行交流，但是其具有较强的学习和沟通能力。学生不爱与他人进行沟通主要是由于其家庭条件较差，害怕在与同学的交流和沟通过程中被其他同学所取笑。

在对学生进行了充分的了解和掌握之下，教师为学生专门制定了一套较为全面的培养方案，在实践教学的过程中取得了较好的教学成效。在日后的教育教学过程中，学生就按照教师的方式进行有效性学习，使得学生成绩有了较为明显的进步，在教师的鼓励式教学基础上，学生变得更加开朗，整个人也表现出极大的自信心和学习积极性。由此可见，教师的有效性夸奖性教学对于学生能够产生较好的前进动力。因此班主任在进行德育过程中，应当及时发现学生的闪光点所在，以此对学生进行适当的鼓励，从而激发学生的自信心。

2.让学生学会合作

与学生的合作式学习是当前课堂的主流形式。在日常的教育教学过程中，教师应当采用更加民主和和谐的方式进行师生互动式的教学，这样既可以有效培养学生的互动意识，又能够帮助学生解决生活和学习过程中出现的各种困难，以此来营造良好的课堂教学气氛，让每个层次的学生都能够具有较为平等的机会和能力，进行相应的探讨和解决。此种教育教学模式的开展，能够让学生在学习的过程中更加感受到学习的快乐所在，以此来尽可能收获到幸福感。

四、结束语

当前小学阶段的主要工作就是德育，其对于加快小学生自身的全面发展和综合素质水平的提升具十分重要的现实意义。小学班主任应当全面实现幸福德育的理念，通过多种教育方式有效开展的德育，以此来增加学生学习幸福感的同时，增加德育自身的教学效果和效果质量。

参考文献：

[1]周宣.基于幸福教育的小学班主任德育工作的方法与策略[J].新校园（中旬），2016.

[2]冯继红.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].科学与财富，2015.

编辑 高 琼