平面图形对学生创造力的培养

马永军 安国芳

摘 要：平面图形是一门研究平面结构及其性质的基础学科，它对于学生想象力和创造思维的发展具有十分重要的作用。因此，如何利用平面图形这部分知识，在提高学生学习成绩的同时，促进学生创造思维和想象能力的提高，是每个合格的数学教师应当思考的问题。分析了学生在平面图形的学习过程中存在的困难，并对教师如何利用平面图形促进学生创造思维的发展提出了几点建议。

关键词：平面图形;创造思维;想象能力

二十一世纪需要的新型人才，在拥有足够的知识储备的同时还要拥有强大的动手能力、创造能力以及想象能力，因此，培养学生的创造能力和想象能力已经受到社会和国家越来越多人的重视。随着我国教育改革的不断推进，教师不仅承担着教给学生学科知识的职责，还要有拓宽学生的视野、促进学生创新思维和想象能力的发展的责任意识。

一、平面图形教学培养学生创造思维存在的问题

1.教师培养学生创造思维的意识淡薄

有部分教师仅仅把教学看作是自己的工作，他们很少去反思自己工作的不足之处，也没有意识到平面图形教学与学生创造性思维之间的关系。小学生的思维比较活跃，比较喜欢活躍有趣的课堂气氛，如果教师仅仅照本宣科地传授课本知识，这样不仅无法提高学生学习的积极性和主动性，还会使学生对平面图形的学习失去兴趣，产生厌烦甚至是抵触情绪，从而导致学生的学习成绩以及工作成果不尽如人意。小学数学教师在平面图形的教学过程中，要加强开发学生的创造性思维，利用平面图形发展学生的想象能力以及空间思维能力。

2.缺乏良好的学习氛围和学习环境

作为一名小学数学教师，要想提升学生的学习成绩，仅仅有好的教学方法和责任意识是远远不够的，还要为学生营造良好的学习氛围和学习环境。在学习平面图形时，有很多教师将大量的精力放在了不断反思和改进自身的教学方法和教学手段上，却忽略了营造良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣对学生学习的重要性。教师在教学过程中，可以买一些平面图形的模型放在教室，帮助学生学习和观察，提供一种良好的学习环境和学习氛围。

3.学生不注重对图形的应用，仅考虑公式的应用

众所周知，数学教学的目的是要将所学知识应用到实际生活中，帮助人们解决生活中的难题。然而，很大一部分学生并没有意识到这一点，他们仅仅把数学当作一门学科，在学习平面图形时也没有将所学知识与生活实际联系到一起，仅仅考虑到利用所学的公式解出题目，提高自己的学习成绩。这种思想不仅不利于学生的学习发展，还不利于学生对数学的兴趣的培养。

二、利用平面图形培养学生的创造能力

1.利用直观教具进行教学

在平面图形的教学过程中，仅仅依靠课本教材是远远不够的，教师应当遵循直观性教学原则，利用直观教具与课本知识相结合，让学生在观察讨论的过程中学习知识。这种教学方法不仅有利于激发学生的学习兴趣、提高学生学习的积极性和主动性，还能够将平面图形知识形象化，有利于学生对知识的理解和掌握。

2.教师要用包容的心态对待学生给出的答案

教师在教学过程中要以学生为本，树立正确的教育和教学观念，充分发挥学生在学习中的主体地位，鼓励学生大胆发言，积极参与到小学平面图形教学的课堂中来。在学生踊跃发言时，要积极采取鼓励的语言增强学生的信心，同时，面对学生给出的错误答案也不要急于否定，要耐心地引导学生走向正确的思路。

3.利用多媒体培养学生的观察能力

在平面图形的学习过程中，教师可以利用多媒体进行教学。多媒体信息技术不仅可以吸引学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，还能够使学生更直观地理解所学知识，增强学生对平面图形有关知识的掌握。教师在教学过程中，可以搜集相关动画和图片，并在课堂上进行播放和展示，鼓励学生将在图片上看到的平面图形大胆说出来，通过这种方法，增强学生的观察能力和想象能力，从而促进学生创造性思维的发展。

总而言之，我国基础教育课程改革方案明确指出，教师在传授知识的同时，还要注重发展学生的创造思维和探索精神。因此，教师在平面图形的教学过程中，可以利用直观的教具（如七巧板、乐高等）将书本上的理论知识形象化，这样不仅能够提高学生学习的积极性和主动性，还能够增强学生的观察能力和想象能力，从而促进学生创造性思维的发展。

参考文献：

[1]王莉莉.通过图形创意设计拓展学生想象力的教学实践[J].职业，2018（22）.

[2]宁秀和.浅谈高师平面构成教学对学生创造性思维的培养[J].成功（下），2007（4）.

作者简介：马永军（1973—），男，甘肃省平凉市人，学历：大专，职称：一级教师，崆峒区西大街小学，研究方向：如何利用校本课程提高小学生学习的兴趣 减少学生学业负担的研究。

安国芳（1979—），女，甘肃省平凉市人，学历：本科，职称：一级教师，崆峒区紫金城小学，研究方向：如何利用校本课程提高小学生学习的兴趣，减少学生学业负担的研究。

编辑 王彦清