例谈小学数学有效课堂教学策略

摘 要：以小学数学六年级上册中的《圆的认识》为例，围绕“导入自然，开门见山—授课清晰，删繁就简—课堂训练，有的放矢—小结简洁，精妙收笔”，分析了在小学数学教学中构建有效课堂的教学策略。

关键词：小学数学;有效课堂;教学策略

所谓有效课堂是指单位时间内高效、高质完成教学任务的课堂。在此以小学数学六年级《圆的认识》为例来谈谈有效课程教学策略，以期抛砖引玉。

一、导入自然，开门见山

1.情景创设，激发兴趣

据统计，83%的人通过视觉来学习，因此上课前以PPT出示套圈图（图1），让学生观察评判哪种站法游戏更公平……

2.联系实际，导入目标

教师设问“生活中你在哪儿见到过圆？”（學生回答）。此时，教师总结：“同学们真行，一下子找到这么多的圆，老师也找到一些圆，我们一起来分享。”（PPT显示生活中遇到的圆形物体）。

此时教师很自然地导入本节课的教学目标——圆在我们生活中无处不在，从奇妙的自然界到文明的人类社会，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑……今天这节课我们就来学习“认识圆”。（板书：认识圆）

二、授课清晰，删繁就简

1.改变教学，探究新知——学会画圆

鼓励学生自己动手画圆（学生画圆，教师指导）。教师总结三步画圆法及注意事项（PPT示范）。

（1）定距离（半径）

把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。

（2）定中心（圆心）

把针尖的一只脚固定在一点上。

（3）旋转一周

注意事项：画圆时，圆规两脚间的距离不能改变，有针尖的一脚不能移动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚。

2.结构紧凑，张弛有度——认识圆的各部分名称和圆的特征

让学生拿出准备的圆片来，自己动手折一折、量一量、画一画、比一比，一起探究圆有哪些特征（学生画折痕，老师指导）。然后教师总结并用PPT演示验证过程，如图2。

（1）线段OA绕它的一个固定端点O旋转一周，另一个端点A随之旋转，所形成的图形叫圆。记法：⊙O，读法：圆O。

（2）圆的位置由圆心确定，圆的大小由半径长度确定。半径相等的两个圆为等圆。

（3）一条直径等于两条半径，一条半径等于直径的一半：d=2r r=1/2d。

三、课堂训练，有的放矢

1.巩固练习

（1）判断是否直径半径，并说说理由（图3）。

（2）套圈游戏方案讨论回答。

2.拓展练习

（1）学校田径运动会即将举行，你有办法帮学校在操场上画出一个半径为10米的圆吗？

（2）自行车的轮胎为什么是圆的，车轴要装在车轮的什么地方？

四、小结简洁，精妙收笔

我们从周围的事物中发现了圆，了解、掌握了圆的特点，知道在日常生活中如何利用圆。

“没有规矩，不成方圆。”“圆出于方，方出于矩”——。《周髀算经》。规，圆规也;矩，古代画方的工具。

在宇宙中圆无处不在，圆的许多秘密人们还没有发现。同学们要努力探索圆，为科技进步做出你们的贡献。

作者简介：陈守德（1964.07—），男，汉族，甘肃省天水人，大专学历，中小学一级教师，1984年参加工作，一直从事小学数学教学工作。

编辑 郭小琴