略谈小学数学教学方法

张生菊 李钉武

摘 要：小学数学是学生正式接触数学的开始，也是以后学习的基础学科。对于小学生来说，由于年龄比较小，自己的知识不足，逻辑思维能力差，在理解数学问题的时候会感到很吃力。所以，教师在教学的时候，一定要充分考虑学生的年龄特点，从实际情况出发，这样才能达到良好的效果。

关键词：小学数学;教学方法;问题情境

从进入小学阶段，学生就开始进行正规的计算。小学数学会让小学生感受着数学的神奇和数学规律。对于小学生来说，这是一门充满神奇的课程，所有的学生都将从这里出发，去学习其中的奥妙。本文就对小学数学的教学方法做出了分析。

一、小学数学的教学目标

1.培养学生的主动发现能力

概念教学的目的就是让学生形成一定的数学概念，学生形成概念就算发现了事物的规律。发现也是创造的另一种形式。发现包括用自己的头脑去获得新的知识，小学生用自己的头脑去获得知识也是一种体现。因此，在小学数学教学中，教师要努力地去创造条件，要给学生充分的空间和时间，让学生去主动观察、探索、实验和分析，让学生通过自己的观察，不断理解数学的概念的形成和知识的过程，并逐渐培养学生的发现能力。

2.培养学生的实践能力

创造也是一种实践活动，实践就是为创造提供要求，是检验创造成功的标准。所以说，创造是实践的源泉。学生只有积极参与实践才能发现新的问题，提出新思想和见解。创造力的提高，可以促使一个人把新的思想、新的见解去实际中落实，在创作过程中逐渐养成实践的习惯，也进一步提高了创作能力。

二、趣味教学可以提高小学生对数学的兴趣

1.进行趣味性教学

数学是一门抽象的学科，学起来难免会让学生觉得枯燥无味。数学教师应该根据小学生的心理特点，采用多种方式和手段，里面配有插图、视频和声音，在教学过程中，进行直观的演示，使得抽象的数学更加具体化。教师也可以给抽象的数学添加美丽动人的场景，也可以通过童话故事的形式展开教学，想方设法吸引学生的注意力，提高学生对数学的学习兴趣。

2.让学生在“玩”中学习数学

在数学学习中，我们教师设计的教学内容要尽量趣味化，在课堂上开展丰富多彩的教学活动，开展多种形式的游戏活动。也可以根据儿童活泼好动的心理，开展多种形式的操作活动。让学生可以根据数学知识和图形，自己摆一摆、画一画、折一折等。还可以根据小学生争强好胜的心理，组织学生进行小组夺红旗比赛等，这样不仅能够激发学生的好奇心，还能将学生的学习积极性充分地调动起来。也能通过活动，培养学生的集体荣誉感和团队合作的精神。

3.充分把握教材内容，设计趣味性强的作业题

小学生的记忆能力比较强，但是忘记的也快。我们教师在教学中对作业的设计就应该更加新颖一点，以此来增强小学生的记忆。教师要充分挖掘教材的内容，根据教材内容和学生现有的知识水平，设计出新颖独特的作业题目，让学生去学习和练习，使得学生对数学产生兴趣。

三、培养小学生问题意识

问题意识是指学生在认识活动中意识到的一些疑难问题。小学生的问题意识具有观察性、易变性和推测性。因此，教师应该根据特点对学生进行针对性的培养。

1.扎实数学基础，建构良好的认知结构

如果小学生拥有了扎实的数学基础，那么对于以后数学的学习就是轻松的，小学生也会获得更多的知识。在学习过程中，也并不是知識学习的越多就越好，还要让学生形成合理的知识结构，只有形成一定的知识结构，学生的知识才能更加牢固、系统化。

2.让小学生明白“提出问题”的重要性

“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生提出问题就是思考和创造的开始。处在小学阶段的学生，要想让学生去做某件事情，就要让学生明白这件事情的重要性。所以，教师要让学生明白“提出问题”的重要性，这样也能培养学生提出问题的意识。

3.创设问题情境

创设数学情境根本目的在于引发学生提出问题，引导学生寻找数学知识的来源，学习数学思想、解题思路和方法。通过这些来探索数学的知识规律，从而真正地认识和了解数学。教师应根据实际情况去创设问题的情境、激发学生的学习动机，启发学生主动提出问题，在对疑难知识的解决中培养学生的问题意识，逐渐成为一种学习习惯。这样更有利于学生以后的学习，也为学生的学习数学开辟了新径。

四、结束语

总之，小学数学教师要结合学科特点和学生之间的差异，制定出一套可行的教学方案，课堂教学以培养兴趣为由，不断培养学生的创造意识、问题意识;不断更新教学方法，在教学中做到灵活教学，这样才能使得教学质量逐步上升，在教学水平上永远立于不败之地。

参考文献：

[1]牛晓静.基于新课改的小学数学概念教学的形成[J].小学数学参考，2012（6）.

[2]王嘉倩.新课标下小学数学教学体会[J].科学教育前沿，2017（7）.

[2]黄秀芬.小学数学教学方法的创新[J].新教育时代，2017（3）.

编辑 段丽君