关爱留守儿童，用爱温暖孤独

陈霞

摘 要：留守儿童的父母为了生计外出打工，这类孩子大多比较孤僻，缺少爱的交流。赏识教育是班主任教育学生最常用的方式，更适合这些缺少父母关爱的孩子，也是给他们做思想工作最有效的手段之一。用爱心去温暖、用真情去感动、用平等去交流，打开学生的心扉，使我们的谈话教育锦上添花。

关键词：留守儿童;个别谈话;学生心理

每个学生都是一朵小花，当你俯下身来，才能欣赏他们的摇曳成长，感受他们的芬芳扑鼻。在孩子的成长过程中，他们除了自我肯定之外，还时时刻刻渴望得到别人的肯定，尤其是来自师长的肯定。所以，赏识孩子，用赏识的话语，才能鼓舞孩子不断前进。我在二十年的农村班主任工作中，时时刻刻都充满着挑战，赏识是教育学生最常用的方式，也是思想工作最有效的手段之一。面对班上二十几个孩子，十来个留守儿童，关爱他们的成长是我工作的重要内容。

一、关爱留守儿童，把握情感变化

1.学生同班主任个别谈话时，他们一般都很注意教师的表情、语气，揣测教师的用意。此刻谈话要更多地让孩子感受到你对他的肯定和喜爱。

唐××是一个文静的女孩，瘦削的脸庞，沉默少语，并不出众，可干起活来却手脚麻利，同学们特别喜欢她的拿手菜——土豆丝。“老师，唐××每天回家都要给两个弟弟做饭吃！”这个腼腆的小女孩，脸颊微红，浑身不自在地双手搓来搓去。“好孩子，你真懂事！”得到我的肯定后，她没有那么局促不安了。看到她放松的神情，我接着问：“爸爸妈妈最近很忙吗？怎么由你来照顾弟弟呢？”她眼里闪过一丝哀愁，“爸爸妈妈很长时间没有回家了……”她声音有点哽咽，我打断她：“老师给你点赞！”她的脸颊再次绯红，却没有言语。事后，我联系了她的父母，再次夸奖了懂事的女儿。生活中懂事的孩子格外让人爱怜，内心有种莫名感动，又有一些伤感。

2.学生犯了错误后，一听班主任找他个别谈话，会很自然地产生“防御定势”，因此，班主任谈话应单刀直入，不给学生太多狡辩的机会。

郝××是一个很让我头疼的留守儿童，每天都能听到大家说，“老师，郝××没交作业。”“郝××不打扫卫生。”“郝××欺负女同学”“郝××让我们称他老大。”……这究竟是个什么熊孩子？气死我了！在无数次的说服教育不起作用后，我对他声色俱厉，可还是不起任何作用。我陷入沉思，一个十一二岁的孩子，我该怎么办呢？想起了《赏识教育》中的句子：“实际上，惩罚教育也好，赏识教育也好，只是若干教育方法中的一种，还要与严格教育、挫折教育等并行，没有一种方法适用于所有孩子。”我转变教育方式，动之以情，晓之以理。渐渐地，我发现他唱歌不跑调，跑步得第一，做事有眼力，工作效率高……啊，真的是一个很优秀的孩子！接下来的一个月，我不跟他谈学习，就让他帮我做一些简单的事情。操场上有他帅气的身影，教室里有他嘹亮的声音，装帅耍酷了一段風光日子，看着他惬意的样子，我找到他并未说话，他就跟我滔滔不绝起来：“老师，最近我听了首歌，简直好听到爆！今天投篮百发百中……”听着他的流畅表达，我很欣慰;看着他的神情自若，我很感动。我只一句：“孩子，你真优秀却……”“老师，我知道你要说什么，学习的事让我慢慢来吧，我真的感觉学习太痛苦了。”我应允了。时间慢慢过去，他真的进步很多，我看到他可以和班上孩子愉快玩耍了，性格风趣幽默，在老师面前也能悠然自若了。对他的认可，就是给了他信心和勇气，给了他迈出成功的第一步。我会永远带着这个信念去关爱我的学生。

二、用爱温暖孤独，学生快乐阳光

1.做学生喜欢的大朋友，增进师生情感。在平常的细小工作中，亲密接触多一点，感情升华快一点。参与学生的在校活动，在学生面前流露真实情感，真诚地说抱歉……“亲其师而信其道”，不知不觉拉近了师生距离，融洽了师生情感，为班内工作的开展奠定了良好的基础。

我特别喜欢运动，也喜欢跟孩子们一起运动，课间操时我站在班级前带着大家做;我喜欢读书，更喜欢和孩子们一起读书，我们在读书中一起成长！

2.做一个快乐的小太阳，温暖孩子的内心。班主任做久了，“教师本位”心理就越来越严重，而克服它的最好方法就是“心理置换”，设身处地地以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待问题。在工作中，我努力做快乐使者，用快乐感染学生，和学生唱一首快乐的歌，与学生跳一曲快乐的舞，让学生感受到跟我在一起就是跟快乐在一起。用发展的眼光去寻找孩子的优势和长处，公开表扬、私下批评，勤鼓励、重赞赏，努力帮助孩子树立信心，使大家积极乐观、活泼向上。

作为班主任，善于从学生的眼睛里看出其内心世界的细微活动，树立教师威信的同时让他们感受到孤单不是一个人，更多的是心灵没有依托，有了弥漫爱意的班级，有了充满温暖的班主任，孩子们都变身他人的小太阳，光芒万丈！

编辑 李 争