浅析小学体育教学的学习评价策略

李文博

摘 要：在中国教育的现状中存在着严重的学科重视程度失衡问题，其中最容易被忽视的就是体育。随着教育的现代化、国际化，教师越来越重视体育的教学，立志于培养出德智体美劳全面发展的人才。而教学的学习评价在学习、教学的过程中都是十分重要的环节。小学体育的教学评价要注重综合性、科学性、积极性。

关键词：小学体育;教学评价;科学全面

体育在学生的学习生活中属于一个基本的学科。“身体是革命的本钱”，一个健康体魄是一切的基础。小学正是学生身心发展的重要时期，体育教育更应该得到重视。但是，在我们现在的体育课上存在着严重的评价错位，体育课从单纯的增强体质，学习体育竞技精神，锻炼品格转变为必须完成某种目的，对于不同的学生有着相同的硬性标准，从而导致部分学生对于体育的厌倦。所以小学体育教学的学习评价的创新改革势在必行。

一、注重评价的综合性

世界上没有相同的两片树叶，更没有完全相同的两个人。学生更是千姿百态，并且体育是一个受自身因素影响较大的学科，我们更不应该用统一的硬性标准来评价学生的学习成果。以一条标准线来区分优秀生、合格生和学困生。这样的评价标准不仅是狭隘的评价标准，并且不利于构建学生良好的价值观。在小学体育教学的评价中，要注重评价的综合性，不能只关注某一因素，只承认一个标准，要看到多方面的因素，如身高、体重、柔韧性等。体育是一个以身体素质为基础的学科，所以在小学体育教学的评价中也要综合这些因素。

比如，在測验200米时，我们可以在测验之前，先根据身高、体重、体育素质等来进行一些分组，做出一份详细的数据。并且，根据这些数据做出不一样的标准。这样的标准更具有公平性、综合性。在做一些体育活动时，要提前对学生的协调性、柔韧性、学生的学习能力、模仿能力，有一个准确的判断。基于对于学生的综合分析，得到一个全面的评价。全面的、综合的评价也会提高这些体育评价的公正性、正确性，也能提高体育测验、体育活动的质量。

二、注重评价的积极性

近年来，我国小学生的压力越来越重，在体育课程中，应该在保证学习目标优秀完成的前提下，给予学生一定的肯定，尽量减轻学生的压力，让体育课成为一门快乐、健康、活跃的学科，让学生从中受益，这是我们体育课程要达到的最终目标。自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质，也是一种重要的非智力因素，是学习成功、处理人际关系、适应各种环境的必备品质。信心是动力的源泉，是成功的重要因素，在体育课程中，要培养学生的积极性、乐观性。并且让这些因素融入我们的生活中，提高我们生活的幸福感。

我们在进行教学评价时，着眼点应该是学生的进步。比如，在我们进行最终的教学评价时要关注平时成绩和期末成绩。学生平时成绩较好，而期末成绩一般时，要注重学生平时积极的学习态度和行动，在此方面给学生提出肯定的、积极的评价;学生期末成绩较好，平时成绩一般时，教师评价时要注重学生的努力奋斗，为学生最后取得的优秀成绩做出肯定的评价。

三、注重评价的训导性

康德曾说：“训导是人类超越动物野性，获得社会性约束的手段，必须尽早实施。”小学阶段正是学生形成社会规则意识的最有效的阶段，所以任何的科目的评价都应该具有一定的训导性，体育评价尤其要具有这一特性。当今社会的竞争压力越来越大，对人才的要求越来越全面，而无论何时，最看中的还是学生的规则意识、自律意识。学生对于体育课的重视程度较低，因此，在体育课上，学生的课堂意识、规则意识也都较差。老师在教学评价的过程中，要对这一现象做出明确的训导，让学生明白体育课和文化课虽然学到的知识不同，但是都应该遵守课堂纪律。

举个例子来说，小学生天性好动，尤其在体育课上更是如此。在站队的过程中总会东张西望、交头接耳。面对这样的情况，教师要进行严厉的训导，建立学生的规则意识。在上体育课的过程中，有些老师往往忽略上课的仪式、流程。教师在进行教学评价的过程中也要有正规的流程。上课，老师和同学问好和鞠躬，学生和老师问好和鞠躬，下课时老师和学生进行课程总结，彼此鞠躬下课，这些流程都是不可以省略的。良好的上课、下课流程需要老师以身作则，在老师的引领下，提高课程的规范性和评价的规则性。

著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说只需一句话，就是培养良好的习惯。”体育课作为一种开放课，它的教育目标更应该是培养学生良好的生活态度、学习习惯、处世之道。而促进我们完成教学目标的最重要的一步就是要做好体育教学的评价。评价既是对于成果的总结，更是一个分析的过程，吸取其中优秀的因素，摒弃不好的因素，更为我们以后的教学道路提供方向。我相信，在我们的努力下，我们的小学体育教育一定会越来越好。

参考文献：

[1]应平.小学体育课堂教学评价的实施策略[J].体育教学，2013（2）：18-19.

[2]刁萍萍.小学体育教学评价策略探究[J].科普童话，2017（11）：11.

编辑 张佳琪