陶行知教育思想在区角游戏中的实践

沈方勤

幼儿期是游戏期。游戏是幼儿表达情感、反映思想以及认识社会的一种手段。区角游戏最能满足幼儿的这种需要。而幼儿园游戏的内容又主要来源于生活，这与陶行知先生提倡的“生活即教育”的重要教育思想是不谋而合的。如何有效地运用生活的源头活水，为幼儿营造一个区角游戏的乐园？在陶行知教育思想的指引下，在幼儿园区角游戏的教学实践与探索中，我摸索总结出了点滴经验。

一、区角游戏的材料——源于生活

区角游戏的教育功能主要是通过游戏材料来实现的。游戏材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具。幼儿的兴趣来自材料，幼儿的发展更依赖于对材料的操作。因此，游戏材料是幼儿实现自我价值的一种载体。

（一）挖掘生活中的废旧材料

离开生活的教育是没有生命力的。区角游戏教学也不例外。幼儿园区角游戏的材料主要来自周围生活中。我在选择区角游戏材料时，特别注意生活中的废物利用。平时生活中的许多废旧物品，如牙膏盒、牛奶瓶、废纸箱、可乐瓶等等都是区角游戏中的好材料。这些废旧物品取之不尽，用之不厌，既丰富了操作材料，又节约了开支，同时为活动增添了许多意想不到的乐趣。一件身边随处可见的废旧材料，通过老师或小朋友的再创造，摇身一变，成为区角中小朋友爱不释手的游戏工具。如在饭店游戏中，我们利用优+牛奶箱制作成微波炉;可乐瓶经过剪裁制作成形态各异的杯子;纸质较硬的月饼盒制作成煤气灶;生日用的蛋糕刀再利用制作成厨房用具;包括那“厨师”手下的一盆盆美味佳肴也是利用废旧材料自己制作的，从而大大激发了幼儿参与游戏的兴趣。在选择游戏材料时，我们要尽量鼓励幼儿共同收集生活中的废旧物品，这样更易于增进幼儿对材料的熟悉度，充分发挥材料的游戏功能。

（二）充分利用生活中的自然材料

大自然是个资料宝库，它有取之不尽，用之不竭的天然游戏材料。各种小动物，如蚂蚁、蚱蜢、瓢虫、小金鱼、乌龟等，都成为了科学探索角的焦点，吸引着孩子们的眼球，激发孩子们探索求知的欲望。正所谓“生活处处皆游戏，生活处处是教育。”哪怕是一个不起眼的小动物也有可能成为幼儿游戏学习的对象，老师要学会选择，学会引导。秋天的种子丰富了美工游戏区的材料，经过孩子们的大胆想象和小手的灵巧拼搭，一幅幅栩栩如生的“种子粘贴画”作品诞生了。幼儿在天马行空的想象中，获得了自由的体验和创造的乐趣，同时也大大提高了幼儿的想象力、合作力和创造力。

二、区角游戏的内容——再现生活

陶行知先生提倡的生活教育的根本目的是贴近生活。我们为区角游戏所选择的内容是生活情境的再现，是贴近孩子生活的，是能引起孩子情感共鸣的。幼儿园区角游戏的情节，内容来源于生活，通过引导幼儿回忆、模仿，再现生活中成人的活动和情节，正满足了幼儿自身的需要。我们为孩子们创设了“娃娃家”“饭店”“医院”“超市”“加工厂”“图书馆”“幼儿园”等等。年龄越小的孩子，情绪越易变和越易受感染，所以幼儿园的孩子十分容易受周围环境的影响;他们爱模仿，有时甚至不厌其烦地重复着同一个动作。孩子们在游戏过程中思维被激活，情感被调动，动作发展更协调。如：在小班的娃娃家游戏中，我们为孩子们创设了一个安全的、温馨的“家”：有各种娃娃家的材料，如小床、柜子、小桌子、煤气灶、锅碗瓢盆，还有小娃娃。这些熟悉的家庭布置为孩子营造了一个舒适、温馨的氛围，让孩子们完全融入熟悉的真实的生活场景，他们自由自在地坐在“家”中喝喝茶，理理衣服，抱抱娃娃，喂娃娃喝水、吃饭，上幼儿园。在游戏中呈现生活经验的同时，不仅能让他们感受到家的温暖，也帮助他们有效地克服了想家、恋家的情绪，还提高了幼儿独立交往、解决问题的能力。這种生活化、情境化的游戏内容大大调动了幼儿的积极性，激发了幼儿的参与愿望。

三、区角游戏的技能——服务生活

“行是知之始，知是行之成”，陶行知先生极其重视学生的社会实践。可以组织幼儿直接或间接地接触生活，积累经验。区角游戏最终的教育目的也是为了促进人的发展，使人快乐地生活。“游戏中孩子们快乐吗？”“很快乐！”这几乎是每个参加游戏的孩子的心声。的确，小小区角就是孩子们涉足的“小社会”，它轻松、愉悦，贴近生活的情境，使幼儿毫无拘束地参与其中，表达自己的情感和需要;他们在玩中学习到了许多技能和良好的行为习惯，如交往能力、表达能力、操作能力、创造能力、独立解决问题的能力以及正确使用礼貌用语等等。

人是为了生活而去接受教育的。幼儿在游戏中学习和掌握的技能、知识、习惯，正好满足幼儿的需要，服务于生活。如在菜场游戏中，幼儿通过对蔬菜的摆放、归类、整理，逐步提高了独立收拾、整理的能力;还学会了分类，学会区分蔬菜和水果，把西红柿、黄瓜、土豆、豆腐、青菜一一分类摆好;有的孩子为了吸引顾客，还独具匠心地按照蔬菜的不同颜色摆放，把红色的西红柿放在绿色的青菜旁，给人一种美的享受。更重要的是他们在买卖的过程中掌握了点数、计算。一个西红柿5角，买两个就是一元钱，孩子们在运算中学会了简单的加减。这些在游戏中习得的技能和经验将来都能服务于生活。有部分幼儿不能接受或故意不遵守规则，扮演游戏中饭店老板和员工角色的幼儿通过商讨，共同制定出一套行之有效的规章制度，每次评出文明服务员和文明顾客，并实行奖惩制度。孩子们在新制度的约束下逐渐学会了在公共场所争做一名文明的顾客。

幼儿在游戏中学习的知识、掌握的技能、潜移默化养成的行为习惯，都将影响着幼儿将来能否和谐地融入社会，能否为社会服务，能否快乐地生活，能否满足幼儿未来生活和发展的需要。

陶行知先生的生活教育思想犹如一盏明灯，指引着我们充分挖掘生活中的养料，浇灌着区角游戏这片沃土，为孩子们营造了一个真正属于他们的健康的、安全的游戏乐园！

【作者单位：苏州市吴江区黎里幼儿园  江苏】