明确目标 激发兴趣 品悟价值

赵芸

当今社会网络发展迅速，它在给人们带来便利的同时，也给人们的精神世界带来了许多负面影响。人们盲目追求功名利禄，忽视精神世界，原始的阅读方式也逐渐被抛弃，取而代之的是囫囵吞枣式的浅阅读。这种阅读方式给价值观不明确、自律性不高的小学生的阅读世界带来了许多危害。本文通过阐释浅阅读定义，以小学生浅阅读的现象为研究对象，科学分析浅阅读存在的原因和给小学生带来的危害，并提出一系列行之有效的方法。

一、浅阅读的基本概念及产生的原因

（一）浅阅读的基本概念

浅阅读是一种不需要阅读主体深入思考，甚至读者读完后无须留下深刻印象的阅读方式。

浅阅读侧重点就在于“浅”上，单从字面意思上来看浅阅读是不同于深层阅读的一种阅读方式，不需要阅读者对阅读的内容进行较为深层次的思考和探究。浅阅读作为一种浅层次的阅读方式，更多的时候是带来短暂的阅读需求，例如对视觉的要求和心理的满足。

（二）浅阅读产生的原因

1.信息网络化给学生的阅读带来了影响

当今社会的发展，人们更愿意快速地从互联网上汲取自己需要的东西。而小学生对于阅读的方式的认识本来就较为模糊，对于阅读的内容也不会筛选，所以他很容易模仿身边成人的阅读方式，初读尝到方便快捷的甜头，久而久之就变成一种习惯，殊不知这种阅读方式的危害极大。

2.注意力容易分散带来了影响

相比较于初高中以及大学生而言，浅阅读的阅读方式在小学阶段最为常见，因为小学生对阅读的目的并不是很明确，价值观和自律性都处于初步阶段，再加上他们的集中注意力时间不长，想要在较短的时间既实现成绩的提升，又要完成书目的阅读，那么浅表性阅读就成了他们最佳的选择。

3.小学生较低的阅读能力带来了影响

学生们的阅读能力和技巧还有待提高，很多时候他们并不能很好地招架住深层阅读带来的挑战。

二、浅阅读给学生带来的危害

1.浅阅读在很大程度上降低了阅读的效率和质量。现阶段的学生进行阅读一方面是开拓思维，一方面是积攒写作经验。显然，浅阅读是不能够满足这一需求的。学生们在浅显的阅读中缺少对阅读内容的思考和情感上的共鸣，它带来的短暂效果不利于学生学习质量、效率以及情感上的升华。

2.浅阅读逐渐蚕食学生的阅读兴趣，使学生思维僵化。浅阅读就好比是给人带来方便的快餐，久而久之，便丧失了阅读兴趣。小学生为了成绩的快速提升，采取“一目十行”的阅读方式，对书目的内涵无法咀嚼透彻，对所要表达的精神世界无法领略。逐渐地学生们也会失去对于阅读的兴趣，循环往复，无论是阅读习惯还是阅读能力都不会得到发展，阅读面也越来越狭窄。

三、针对浅阅读的弊端提出的解决策略

淺阅读所带来的弊端已极为明显，若要解决这种阅读方式带来的危害，首先要对阅读教学的开展情况展开实际的调研，然后针对教学模式和手段进行具体的剖析，针对具体问题提出具体的解决措施。

（一）立足语文课堂，明确阅读目标

要想从根本上解决浅表性阅读给小学生带来的危害，我们要立足语文教学课堂，明确阅读本质。再基于语文课堂的文章解读，深化小学生的作文练笔和口语表达的阅读训练，逐渐达到阅读和语文教学的深度结合。

拓展教材内容，促进学生文本解读。学生们对于阅读方式的选择并不是很了解，其实真正意义上的阅读是必须要与语文教学结合的。因此，教师在教学时，应该拓展一些与课文有联系的书目。如在讲散文时，就可以推荐一下相类似的散文作品。这样学生能将阅读和语文学习结合，同时也学会举一反三。

写作与口语相结合，全面提高教学质量。阅读是为了积攒经验进行写作，而进行写作是为了更好的表达。所以判断一个学生是否真正的阅读，就可以看他口语的表达及写的文章。首先提倡学生阅读做摘抄，抄写好词好句，并适当地仿写。然后组织学生写与阅读主题相关的作文，彼此讨论修改。

（二）创设阅读情境，激发学生兴趣

机械、重复的浅阅读方式，让小学生的阅读越来越枯燥无聊，会让学生们觉得阅读毫无乐趣，逐渐失去阅读的习惯，最终无法养成自主阅读和思考的良好学习习惯。为了提高学生的阅读兴趣，可以利用创设情境的方法。

俗话说，“近朱者赤近墨者黑”。可见周边环境对学生们养成的影响是如此巨大。学校可以开展多样的读书活动，如经典阅读、阅读竞赛等;也可以利用榜样的力量;还可以每月评选一个阅读小能手;在学校设置图书小天地，如开放学校图书馆，设置读书角……

同时，加强家庭阅读教育，提倡亲子阅读。对于年龄较小、阅读能力较弱的小学生来讲，父母的阅读启蒙也非常的重要。比如，家长可以和孩子一起阅读，或者每天抽时间跟孩子一起交流读书的情况。这样都能给学生正确的阅读导向。

（三）规范图书内容，品悟阅读价值

小学生由于价值观和阅读量的局限性，小学生选取阅读书目的价值也越来越低。那如何挑选适合小学生自己的书目呢？这就需要教师明确阅读的内容，规范学生选取图书的途径。

教研室应推荐必读书目，规范图书来源。书店里琳琅满目的书目令人眼花缭乱，小学生的价值观不是很明确，所以需要教师提供一定的帮助，即明确图书的选择标准，确保阅读价值。必读书目的推荐虽然都有其阅读的价值，但是孩子与成人的阅读兴趣和观念还是有区别的。有时教师的推荐并不能满足学生的需要，因此可以为学生提供一些明确的图书选择标准。比如可以介绍一些名人推荐的书目，也可以根据出版社和书评来判断一本书的好坏，这是最有权威的一种方法。

总之，浅表性阅读方式在小学阅读生活中已根深蒂固了，解决它需要家庭、学校、社会、自我等共同努力。希望本文所提出的策略能帮助学生改变小学生浅表性阅读的方式，使学生能做到真正的阅读，获得真正的收益。

【该文章原标题为：小学生浅阅读存在的问题与对策研究】

【作者单位：连云港市宿城中心小学  江苏】