玩伴危机现象的心理分析
2019-01-06张为王琳
张为 王琳
在丹桂飘香的季节，我接手一个新的班级——五（4）班，这个班的学习成绩很好，我对这个班充满期待。一个叫黄琦的女孩，连续几天下课后都围着我转，起初我认为：咱孩子王就应该有孩子围着转，大概是孩子遇到新老师想和老师套近乎吧。可是，后来这孩子每天下课都到办公室，把家里的大事小情都告诉老师，同事们调侃道：“她就是你的小尾巴。”“小尾巴们”的行为引起了我的关注。
一、聚焦“小尾巴们”的生活现象
（一）独来独往，无玩伴
黄琦是个女孩子，她很爱哭，不喜欢参加集体活动。每天只是一个人玩，同学稍微碰一下或者别人说一句不如意的话，她都会哭哭啼啼的。同学們渐渐地离她远去，最后她一个玩伴都没有，只能做个“独行侠”。
（二）挑剔玩伴，伴远离
鹏鹏的话很多，平时见了老师老远就打招呼，是个活泼开朗的孩子。这样的孩子应该朋友多吧。可是，鹏鹏在平时的学习、生活中总显得不太合群。原来当同学们有点小错误，他喜欢到老师面前去告状，经常挑同学们的毛病，久而久之，同学都躲着他。
（三）胆怯孤僻，伴儿少
在小学里，胆怯已成为学生普遍存在的心理现象。有的学生在和同学一起玩的时候比较孤僻，或者不敢回答老师的问题，这些孩子总是没有走出自己的小圈圈，导致玩伴比较少。
二、“小尾巴”现象的背后
（一）父母忙碌，缺陪伴
我校处于城乡接合部，多数学生家长都是做生意的，平时比较忙碌，孩子放学后多是自己在家，甚至有好几个学生的午饭、晚饭也是家长事先预约好的，孩子长期处于一人独处状态。有的家长生怕自家的孩子被别人带坏了;还有的家长从安全角度考虑，担心孩子出去玩安全方面出问题等，一直把孩子“圈养”在家里。
（二）屡次搬家，伴不定
我校的学生家长做生意的较多，学生都是来自全国各地，流动性较大，每一次搬家后，孩子都有重新适应的过程，包括玩伴要重新选择。对于孩子来说每一次都是“断乳式”的考验，他们好不容易结交的玩伴又失去了，到新环境里，短时间内很难融进别人的朋友圈。
（三）渴望交往，无方法
好玩是孩子们的天性，他们都希望和自己一般大的同学交往、玩耍。为此，我对本校共1024名学生进行调查，调查结果显示几乎所有的孩子都喜欢有同伴与自己一起玩耍，具体调查结果如下表。
这种“玩伴危机”现象，将会对孩子的健康成长造成不良影响
三、消解“小尾巴”现象的策略
（一）要鼓励孩子交友
交友是孩子走向社会的必修课，家长和老师要有为，为孩子出谋划策。老师和家长要多为孩子们创造交友的机会，对于交友给予适当的指导、引路。
老师应该避免以成人观念帮孩子选择朋友
一般来说，孩子的思想比较单纯，容易感情用事，有时为了朋友意气，而不顾社会道德规范，做出越轨行为，乃至违法犯罪。加之他们精力充沛，好奇心强又缺乏自制力，所以，常会在交往的时间和程度上把握不好分寸，影响正常的学习，家长和老师要给予指导。
（二）培养学生的自信心
每一个老师都希望自己的学生能够活泼开朗、自信大方，但并不是所有的学生都会做到。有的孩子会比较内向，和同学一起玩的时候比较孤僻，在学校也不敢举手回答问题，稍有不顺就大哭。对于这些学生，老师要多鼓励，要给孩子尝试的机会。
根据孩子的性情，老师可以适当地让孩子“抛头露面"，多与其他人特别是陌生人打交道，经常参加集体活动。帮助学生克服胆小的心理，增加交往的勇气。勇气是在反复实践锻炼过程中培养起来的。多给学生表现的机会。每个学生的内心都很期待能有表现自我的机会，当孩子自我表现，展示自我时，自信心会大大增强。
俗话说，艺高人胆大。教给有玩伴危机的学生一些展示自我的技能，对化解学生交往障碍起到非常重要的作用。
黄琦不肯和同学交流，我在课间把她带到办公室，给她“开小灶”。教给她数学魔术“读心术”，利用班队课请她表演，结果她是一演成名。下课后，同学都围着她，要她教数学魔术。小琦真的像魔术师一样自信和从容了。
（三）当学生交往的榜样
“喊破嗓子不如做个样子”。对于见人不主动打招呼的孩子，家长与老师要及时关爱和配合，做孩子的好榜样。
孩子的模仿能力很强，同学、邻家的哥哥姐姐、儿童故事中的人物，只要身边有一个让他们能够模仿的榜样，他们也会“近朱者赤"，性格慢慢地就开朗了。因此，教师要给学生结对子，找一个大一点、更加懂事的孩子，带着他们一起玩，这样孩子活泼开朗的性格就会互相感染。
让孩子学习他的偶像，比如学习熊大、熊二兄弟俩临危不惧的英雄气概。老师可以从孩子的喜好出发，把孩子喜欢的动画片中的人物个性提取出来，让孩子学习模仿，这样孩子可能克服玩伴危机。
“玩伴危机的消解是整个生命的流露”，是人格力量的体现，教师不仅是用技巧、语言、耳朵、眼睛在疏导学生交往方面的障碍，还要利用人格力量与自身素质去感染和影响学生。相信每个孩子的成长路上都能开出灿烂的友谊之花。
【作者单位：连云港市久和小学、连云港市宋跳小学 江苏】
