浅谈初中音乐课堂与声势律动的融合

黄智敏

摘 要：在初中审美教育中，音乐是一大重要内容。通过音乐，有助于学生的个性发展，有助于学生情感的表达。在进行音乐教育过程中，一定要着重培养学生的个性发展，通过运用声势律动教学法，对学生的音乐情感给予高度关注，加深学生对音乐的体验。基于此，本文对初中音乐课堂与声势律动的融合进行深入研究，具有重要意义。

关键词：声势律动，初中音乐课堂，融合

全体学生是音乐教育的主要对象，在进行音乐教育过程中，一定要着重培养学生的个性发展，通过运用声势律动教学法，对学生的音乐情感给予高度关注，加深学生对音乐的体验，以促使初中音乐课堂变得更为高效、多元化，进而促使学生对音乐具有更强的节奏感，提高学生对音乐的审美能力。

一、初中音樂课堂与声势律动的融合意义

通过借助姿势、体态，人体能够发出声响，包括捻指、跺脚、拍手等，即为声势。在各种情感传递方式中，声势是一种十分古老传统的方式。根据奥尔夫的声势教学法，将人类身体的体态律动选为乐器，以促使学生更为深入了解音乐，深入感受音乐节奏。在初中音乐课堂中，选用声势律动教学法，有助于学生对音乐的深入体验，通过肢体语言，促使学生对音乐的感悟进行充分表达出来，根据学生的好奇心理与好动心理，促使学生重新构建、联想音乐形象。初中音乐课堂与声势律动的融合意义，主要表现为：第一，通过运用声势律动教学法，有助于初中生身心发展的平衡。在进入初中以后，初中生的感知能力呈不断上升趋势，因受到多种因素的影响，包括思维模式、爱好、个性等，初中生不但会对自己的未来充满美好憧憬，而且还会对未来生活中的困难产生一定的恐慌。而针对音乐，它能够表现出一定的听觉艺术，这对初中生的心理变化起到一定的缓解作用，能够帮助初中生消除不良心理情绪。所以，初中音乐课堂与声势律动的融合，能够提高音乐课堂的趣味性，有助于初中生学习兴趣的激发。第二，通过运用声势律动教学法，能够对初中生的反应能力、注意力、敏锐听力、起到有效培养与提高作用。在进行声势律动教学过程中，通过在音乐音色和节奏中融入音乐的速度高低、音调高低的变化，有助于初中生对音乐欣赏听觉意识的唤醒与增强，有助于初中生的全方位发展。第三，通过运用声势律动教学法，有助于初中生音乐节奏感的提升。初中生能够更为深入的体验音乐的节奏。第四，通过运用声势律动教学法，有助于初中生创造力的提升。音乐是一门艺术，音乐来自于生活，同时音乐高于生活。人们通过音乐能够促使身体产生相应的动作反应。初中生正处于创作、自我表现的启蒙阶段，通过自身肢体来对音乐进行感知，促使初中生创造力、想象力的提高。

二、初中音乐课堂与声势律动的融合途径

（一）通过体验音乐节奏来对音乐进行深入感受，提高初中生的音乐素养

在对音乐进行学习时，一定要接受音乐节奏方面的训练，以帮助学生准确辨析音乐节奏感，能够对学生对音乐的主观认知能力进行考验。目前，具有多种不同的节奏训练方法，但是通过融入节奏律动，通过不断变化的律动，有助于学生对各种节奏变化进行深入体会。在进行初中音乐教学过程中，除了要将音乐专业知识传授给初中生以外，老师还应要对学生对音乐的自主体验给予高度重视。通充分利用声势律动，以促使初中生活学习到更多的音乐知识。例如，在对《伏尔加船夫曲》进行欣赏时，针对音乐作品的表现对象，可以将纤夫拉纤的动作融入其中，以对音乐情境进行模仿，促使初中生对音乐体验进行主动参与，对俄罗斯基层人民的困苦生活进行深入感受。在欣赏《人民解放军进行曲》过程中，可以加入跺脚、拍手等动作，通过音乐节奏，加深学生对音乐的领悟，深入体会导音乐的思想情感与音乐的内部意义。

（二）通过融入声势律动，以对初中生的音乐趣味进行激发

在初中音乐课堂中融入声势律动过程中，针对在音乐表现中肢体动作的多元性特点，老师一定要对其进行深度挖掘，对初中生的音乐趣味进行激发。例如，在对《青春舞曲》进行讲解时，老师可以将节奏轻快的音乐播放出来，促使学生能够对音乐作品的优美进行初步感受，以提高学生对后续作品学习的积极性。另外，在音乐表现方面，可以将一些合适的合拍动作进行融入，以营造一个良好的音乐课堂学习环境，提升学生对音乐学习的积极性。

（三）通过融入声势律动，以加深学生对音乐的情感体验

在初中音乐课堂中进行声势律动教学过程中，为提高学生对音乐学校的积极性与主动性，加深学生对音乐的情感体验，应深入体验音乐旋律，增加肢体动作。在创设音乐课堂情境过程中，老师可以对一些节奏感强、律动强的示范性曲目进行选择，通过深入体验音乐，以促使学生能够对律动方法与律动技巧进行深入掌握。通过加入一些比较简单的舞蹈肢体动作，以提高初中生对音乐学习的自信心，通过让初中生充分融合舞蹈与音乐，以促使学生能够对音乐魅力具有深入的感受。例如，在对《雪域高原》进行讲解过程中，可以将音乐作品作为核心和基础，对一些较简单的动作进行设计，如退踏步、左右垫步等，通过由示范发展到体验，以增强老师与学生之间的课堂互动性。

三、小结

在学习音乐过程中，初中生应通过听觉感知，以能够精准辨析音乐节奏，能够深入体验音乐的意境。初中音乐课堂与声势律动的有效融合，不但能够提高学生的音乐审美能力，还能够促使学生在从多元化、丰富的音乐文化进行联想、想象，有助于初中生在音乐美育方面的不断发展。

参考文献：

[1]汤晶晶.声势教学在小学音乐课堂中的运用[J]. 北方音乐. 2018（18）.

[2]索世文.声势律动在初中音乐教学中的应用方法探讨[J].课程教育研究.2018（36）.