城乡幼儿园互动协作发展模式探析

张彩霞

摘 要：隨着教育事业的发展，现阶段人们对于幼儿教育的重视程度也变得越来越高。幼儿园教育作为我国基础教育的重要组成部分，在目前我国城乡幼儿园中，大部分地区城乡幼儿园的发展均不平衡，在投入资源、师资力量以及教育效果方面均有着较大的差异。因此，必须要做好城乡幼儿园的互动协调发展模式，提高城乡幼儿园的整体教育水平。

关键词：城乡幼儿园;互动协作发展;模式探析

幼儿园作为幼儿教育的主要基地，其对于幼儿的身心发展、学习习惯的养成均有着非常重要的作用。但由于我国城乡差距过大，使得城乡地区幼儿园在师资力量、教育资源等各方面均有着巨大的差异。基于这一问题，现阶段城乡幼儿园互动协作的发展模式开始进入到人们的视野当中，这种发展模式能够有效减少城乡幼儿园在教育资源中的差距，提高农村低于幼儿园的教育水平。

一、结合农村幼儿园的实际情况

现阶段，我国农村幼儿园在进行发展的过程中，由于受到环境与教育资源的限制，在进行城乡幼儿园互动协作的过程中往往难以找到突破口，很长的一段时间农村幼儿园的发展均存在较大的问题。因此，在采用城乡幼儿园互动协作发展模式的过程中，必须要充分了解并结合农村幼儿园的实际情况。城市幼儿园可以先让教学经验丰富的教师前往农村幼儿园进行考察，了解农村幼儿园中的教学环境、教室、师资配比以及硬件条件，帮助教师进驻班级当中，跟踪农村幼儿园教师的教学情况。在充分了解农村幼儿园教育的实际情况后，可以与农村幼儿园的教师共同进行讨论，总结出目前农村幼儿园教学过程中的优劣所在，并根据实际情况制定有针对性的改善措施[1]。其中，农村幼儿园在教育中的主要优势体现在园内的动植物数量与种类较多，环境内容较为丰富;劣势主要体现在教师组织的活动较为单一，教育水平有所不足，家长参与性较低。

二、城乡幼儿园互动协作的具体策略

（一）提高联动性，以强带弱

在城乡幼儿园互动协作发展模式中，需要注重提高城乡幼儿园之间的联动性，通过以强带弱的方式，完善两者的教育方法，提高农村幼儿园的教育水平。首先，可以采用跟班观摩的方式。定期组织农村幼儿园教师到城市幼儿园中进行跟踪观摩，采用一带一的方式，让其能够进入到城市幼儿园的班级教学当中，观察城市幼儿园教师引导学生进行活动的整个过程，比较并掌握城市幼儿园的教学方法，并了解配班教师中的工作衔接方式、注意事项以及与家长的沟通技巧;其次，可以采用跟踪指导的方式。让城市幼儿园教师进入到农村幼儿园的教学当中，跟踪指导农村幼儿园教师的教学方法，针对一个阶段的教学内容进行总结，分析教学过程中的不足之处与存在的问题，并共同探讨有效的改善方法，以此来提高农村幼儿园教师的专业性，不断提高农村幼儿园的教学水平，缩短两者在教学方法的差距。

（二）合作教研，共同提高

城乡幼儿园之间可以积极开展相应的教研活动，提高两者教师的交流程度，同时也能够帮助教师指点迷津，拓宽教师的思维。对于农村幼儿园来说，其在教育科研方面的研究相对较为薄弱，大部分教职人员由于受到人员配置紧张、业务繁忙、流动性较大等因素的限制，往往难以形成一个稳定的教学团队与骨干梯队。因此，在合作教研的过程中，需要安排城市幼儿园教师对农村幼儿园教师进行保教工作的指导，帮助其普及与构建以园为本、以学生为主的教学思路，针对保教过程中存在的问题，可以采用集体研讨的方式，共同解决相关问题。此外，在进行合作教研的过程中，还可以促使两者共同组织教师合作来进行教育科研项目，由城市幼儿园负责牵头，选择适合双方共同研究的课题内容，通过多合一的方式安排教师共同进行研究与实践[2]。具体工作内容中，城市幼儿园教师负责研究目标的确定，整体框架的设计与过程的组织;农村幼儿园教师可以主要负责工作落实、收集相关资料，共同分析研究成果，以此来实现共同提高、共同成长。

（三）做好信息交换与资源共享工作

对于农村幼儿园来说，其需要完善自身的教育理念，改变传统的教学思想。而教育理念与教学思想并非一朝一夕就能够得到改变的，在幼儿园的工作方法与管理经验中，也不是只通过一两次的观摩就能够学习到的，因此需要加强城乡幼儿园之间的联系，做好两者信息的交换与资源共享工作。首先，需要改变管理人员的思想观念，帮助其了解幼儿教育的重要性以及在幼儿园管理过程中的各项先进管理措施;其次，需要改变教师的教育理念，促使教师能够养成以学生为课堂中心的教学思想，注重提高学生的自主能力、开阔学生的思维，而不仅仅只是一板一眼的知识教学;最后，需要提高学生家长的理念，让学生家长能够了解幼儿的学习方法与特点，掌握如何与幼儿相处、交流的具体措施。城乡幼儿园之间可以构建一种从宏观到微观，从工作层面到精神层面的长期且稳定的合作模式，可以为一对一、一对二、二对一、三对一等多种形式的合作，以此来确保信息交换与资源共享的有效性，促使双方均能够实现取长补短。

综上所述，城乡幼儿园互动协作发展模式作为一种缩短城乡教育水平，改善农村幼儿园教学环境的方法，在实际应用的过程中，应当充分结合农村幼儿园的实际情况，根据农村幼儿园的实际情况，加强两者之间的合作与互动，找到两者之间的优劣所在，以此来实现城乡幼儿园教育的共同提高。

参考文献：

[1]叶君娅，张文.城乡幼儿教育互动中存在的问题及矫正策略[J]. 动漫界，2017，14（48）：66-67.

[2]宋芳珍.城乡幼儿园互动协作的作用和意义[J].学周刊，2018，No.350（02）：178-179.