新课程下数学教学方法探究

葛志丽

众所周知，在诸多的学科中，普遍认为数学比较呆板，单调乏味，教学内容也不如语文那样生动形象，在教学过程中，如果不去研究教法，联系生活实际 ，很难调动学生学习的积极性和学习兴趣，更达不到“意想”的效果。那么怎样才能让学生快乐地展现自我，让学生积极主动地学习数学呢？下面就谈谈我的几点做法。

一、以情感人，唤起学生学习的兴趣

教师应公平公正对待每一个孩子，以关心、尊重、理解、信任、鼓励为基础，坦诚地做学生的知心朋友，当学生出错或哪方面不够好时，他们最需要的是理解和帮助，而不是粗暴的批评和惩罚，他们每个人都希望自己能成功，都期望着老师的鼓励和赞誉。比如我们班的陈明同学数学比较差，在理解7个6的和与7与6的和总是混淆不清，作业里反复出错，我并没有批评他，而是联系日常生活实际给他出了几道类似的题，如：你每天回家做6道口算题，7天做了多少道？很快列出了算式，6×7，理解了算式的意义。我接着提出：你周六做了7道口算题，周日做6道，两天做几道？他很快列出了算式，并理解了算式的意。然后再让陈明同学给老师和同学出了几道类似的题，这样他真正地理解了乘法，加法的意义，得到了老师和同学们的热烈掌声。对该同学如果当时只是简单地批评了事，而不考虑他年龄小、理解差这一实际因素，也许会让他从此失去学习数学的信心。

二、引入游戏教学，营造良好的课堂氛围

兴趣是学生学习的最好老师，如果老师一味地在讲台上讲授知识，而让学生只是坐着听课，有的同学很容易走神，根本听不进去。如果我们抓住他们活泼好动的特点。以游戏和小组讨论两种方法入手，就能提高他们学习的动力，激发其强烈的学习欲望，从而积极主动地学习知识。只有营造一种活泼和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生积极的参与意识，培养学生的创新精神，提高其学习的动力。根据小学生调皮好动、好胜心强、喜欢新鲜事物的特点，教师应该给学生提供各种条件，在班级里组织灵活多样、富有情趣的课外活动，如体育竞赛等，把数字应用到实际生活中去。还可以在活动中培养学生的集体观念、责任感，培养他们遵纪守法的自觉性与自制力，这样有利于学生自觉遵守学校的制度。通过实践，学生从中懂得了凡事要多动脑筋、找窍门，体会手和脑同用的好处，有了显示オ华的机会，参与意识日益增强，自理自治能力在潜移默化中逐渐形成，从而培养了自己的竞争意识、合作精神、自理能カ、交往能カ和耐受挫折的能カ，充分体现了学生的主体地位，发展了学生的创新精神。

三、联系生活实际，让学生从生活中学数学

在教学《元、角、分》一课时，我根据孩子具有好奇、好动、好胜的心理特点，又根据孩子从无到有，从少到多，由表及里，由简到繁的认知规律，引导学生通过看、摆、思、说等形式，把观察、操作思维和语言紧密结合。教学中我安排了买书的环节，创设全体学生在书店买书的情境，一个学生当售货员，大家当小顾客。当售货员拿出一本《童话故事》提出售价是1元8角时，大家便摆出1元8角，谁摆对了即可买一本《童话故事》，以此激发学生学习的兴趣。大家踊跃购买其他书，热情十分高涨，争相购买，人人都买到了书，享受到了成功的喜悦。从那以后，孩子们常常相互利用模拟币进行买卖的游戏活动，从而把学生从课堂引入到现实生活中，让学生感受到了学以致用，其乐无穷的乐趣。

1.优化教法，发展兴趣。好动好玩是低年级学生的特点，根据学生的这种特点，我把游戏引用了课堂，设计了“动物对号入座”“谁是最辛苦的小蜜蜂”“我也来当小医生”“青蛙跳池塘”等游戏。这样，大大增强了学习的趣味性，让学生在玩中学，趣中练，在愉悦的心境中巩固知识发展能力。

2.动口，动手，各抒己见。如小学二年级上册复习课里，我让学生和我一起将长方形一一变成正方形，再一一变成两个相等的三角形。然后我随机提问并让学生同桌之间互相说说长方形，正方形，三角形的特征，紧接着各组派一个代表将自己折好的四个三角形裁开，看谁能用最快的时间将它拼组成与其他同学不同的长方形。大家纷纷举手，跃跃欲试，不一会儿黑板上拼出了不同模样的长方形。这样学生主动、充分展现了自我，培养了自己的综合素质。

3.举一反三，融会贯通。让学生通过亲身体验，直接参与，充分给其动手操作和动脑的机会，激发其学习兴趣。如教“8”的乘法口诀时，我让学生通过摆小棒一个8是8，即“一八得八”来体会口诀的意義，从而延伸到对每句口诀的理解，举一反三，然后让学生与老师互相对口令进行强化记忆。为了加深印象，我又请了两名同学上讲台和我一起合作，结合学具展示8的口诀，这样有效地帮助大家对口诀的理解和记忆。

这样，短短的几分钟，让学生对8的乘法口诀达到了融会贯通的效果，最后以全班同学大组开火车的形式加强记忆，整个课堂在快乐的游戏中结束。课堂结束时，还让同学们总结一下本节课的收获是什么，发表自己的想法和意见。这样既提高了学生的学习兴趣，也培养了其口头表达能力，还培养了他们追求真知的热情，既消除了学习紧张气氛，又促进学生对新知识的掌握。

灵活多样的教法是学生乐于学习的动力，是连接师生合作的桥梁，更是学生乐于展现自我的催化剂。

【作者单位：涟水县郑梁梅小学  江苏】