培养孩子的倾听能力

陈婕

孩子幼兒时期是养成良好倾听能力的重要时期，养成良好的倾听习惯是一种学习能力。只有让孩子学会倾听，才能帮助其学会思考、学会评价、学会表达;也才会使我们的课堂教学有互动，更精彩。良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提。倾听是孩子感知和理解语言的行为表现，倾听能力的强弱直接影响孩子知识技能的接受和掌握，因此在实践活动中，我们应该重视倾听能力的培养。

幼儿对外界信息的获取，知识、技能的积累，在很大程度上是依赖其听的能力的。听的能力是先天的，正常儿童都具备这个能力。但是，长期以来家长和老师注重的都是幼儿的“说”，忽视了幼儿的“听”。幼儿对待成人的话往往充耳不闻，成人只好一遍一遍地提高音量，或用一些粗暴的动作来替代语言。在幼儿的语言学习中，听与说永远是相伴而存在的。幼儿的说是对听的反馈。幼儿拒绝接受外来的语言信息，说的能力自然也无法得到提高。

学会倾听，不但能正确完整地听取所要的信息，给人留下认真和尊重他人的印象，而且对他们的注意力、坚持性及语言、读写、思维、想象等诸方面的发展都有着密切的关系。所谓倾听就是很仔细地听取别人说话。要想让幼儿做到听得仔细，听得明白，能对所说的事件做出迅速正确的反映，并进行创造和发挥，就必须注重后天的培养。

一、提供幼儿倾听的机会

听的内容很广泛，周围环境中的声音，录音带记录的声音，人说话的声音，甚至无声寂静都可能是听的内容。在对幼儿进行倾听的训练时，首先要提供给幼儿听的机会。可在教室的角落里设置倾听角，摆放一些乐器、小物品，如铃铛、三脚架、放入不同量水的小瓶子等等。让小朋友自己去摸一摸，敲一敲，然后展开热烈讨论。小朋友对各种不同的声音产生了兴趣，到了教室和幼儿园的其他地方也会去敲一敲，听一听，还时不时地议论一下。也可以设计一些活动课程如《奇妙的耳朵》《这是什么声音》等等，让幼儿参与和感受。活动中，选择一些独特的声音，例如大自然中动物的声音，海的声音，风的声音;提供不同音高的乐曲，例如钢琴、鼓、笛子、扬琴演奏等等，让幼儿倾听，辨别。辨别出来的声音让幼儿进行模仿，帮助幼儿开始注意到声音的高低和强弱。

平时，可选择一些具有较强趣味性的符合幼儿生理、心理发展的音像作品，让小朋友安静地听，在不断听的过程中施展丰富的想象，进行积极思考。孩子在听音乐、歌谣、故事中感受到快乐和放松。每个孩子都可以有各自的感受，没有任务感，互不干涉，都比较轻松。

二、提高幼儿倾听的兴趣

在训练幼儿听的能力时，要注意使用引导性语言，以引起幼儿的注意和兴趣，如在训练前对幼儿说：“当听到钟表的滴答声时，我们就开始听故事吧”，“某某小朋友举手了，我们来听听他说什么”，等等。对于孩子的表现要多使用鼓励的语言：“大家都能认真地听，老师真的很高兴！”“某某小朋友，你今天听的真认真啊！”

此外，还要鼓励幼儿做到对倾听的内容有所理解、评价，并在做出判断后形成意见。例如：常常提出此类问题：“我们如果同时说话，会是什么样子呢？” “大家都想到娃娃家去玩，该怎么办呢？”“你认为他做的对不对？”这时候，我要求孩子们认真地思考，想出合理的解决方法，并把自己的想法讲出来。

对于表现欲望特别强，时刻想表达自己意见的孩子，更要注意方式方法。有些孩子的表现欲望特别强，上课时，每一个问题他都要回答，如果没有请到他，他就会插嘴，打断别的小朋友的话。这时候，就请他上来悄悄地说给老师一个人听，然后对他说：“你说得真好！老师现在想知道别的小朋友会不会回答了，请你帮老师仔细地听一听其他小朋友回答得对不对，好吗？”  这样一来，大大提高了他倾听的兴趣，他会非常主动地去聆听别的小朋友说的答案对不对，还能对其他小朋友的讲述做评价。

三、多种多样的训练形式

在日常生活中应利用各种各样的形式对幼儿进行训练。

1.多与孩子交流

教师与孩子交流是培养幼儿良好倾听习惯的又一途径。在交流过程中让孩子学会如何听懂对方说的话，弄清要了解的情况，清楚自己说话的实际。教师在日常生活中要经常地与孩子进行个别谈话，并在交谈的过程中用自己倾听的行为去影响和指导孩子。

2.向幼儿提供集体讲述讨论以及相互交谈的时间，鼓励幼儿集中注意力耐心地去感知，接受别人传递的信息。

3.展开形式多样的表演、故事会、小小新闻发布会等活动，引导孩子认真地听同伴讲，鼓励他们大胆踊跃参加表演。

4.教会小朋友听力游戏《你说我听》《小耳朵旅行》等进行听力训练。从小有意识地倾听、辨析性地倾听、理解性地倾听，良好的倾听习惯的养成，能让小朋友的注意力、坚持性以及语言表达能力都有很大的发展。美国教育家拉斯夫人说过这样一句至理名言：“从小播下良好习惯的种子，将会获得命运的收获。”“有良好倾听习惯的孩子将终身受益。”

【作者单位：南京市鼓楼区莫愁幼儿园  江苏】