观察策略在幼儿自主游戏中的运用

吴玲燕

现代社会经济的高速发展对我国学前教育事业提出了更高的要求，自主游戏的科学应用对幼儿发展具有极其重要的现实意义，在此过程中，合理应用观察策略能够对其游戏效果进行更高程度的保障。本文分别从幼儿表征能力、幼儿心理需求以及游戏时间三个方面探究如何更为科学地应用观察策略。

一、引言

在组织幼儿开展自主游戏过程中，科学应用观察策略能够对其游戏效果进行更高程度的保障，推进我国现代教育事业的有效发展，使其更好地满足现代社会经济建设需求，具有极其重要的现实意义。为了进一步明确在组织幼儿开展自主游戏过程中如何更为科学地运用观察策略，特展开本研究。

二、提升幼儿表征能力

在组织幼儿进行游戏活动时，教师不仅需要观看幼儿具体活动，同时，还需要对其进行一定程度的指导和建议，必要情况下，还可以作为幼儿的合作伙伴，该种观察方式的有效应用能够使教师更为深入地明确幼儿活动意图和动机。通过进行直接的交流和沟通，进一步明确幼儿活动过程中的兴趣，能够帮助幼儿更为有效地克服困难，对其进行意志品质的科学培养，从而保证教师和幼儿之间的情感。在此过程中，尽量避免将参与式观察与活动指导完全同化，教师需要基于观察立场参与游戏活动，工作目的在于观察幼儿活动表现，而不是引导幼儿活动开展。基于此，在具体开展教学活动时，科学把控参与程度是教师必须高度重视的问题。例如在建构区幼儿利用积木搭建不同的东西时，教师需要注意观察幼儿对不同技巧的掌握，同时还需要尊重幼儿的主观意愿，对其表征能力进行有效提升，使其能够更为积极地参与游戏活動，大大提升活动效果。

三、明确幼儿心理需求

在具体组织开展自主游戏过程中，教育人员首先必须确保强化观察分析，高度明确幼儿实际意愿，随后组织开展相关游戏活动。以此为基础，能够确保幼儿更为积极地参与游戏活动。基于此，在具体开展游戏活动时，教育人员需要对其进行更为科学的观察分析，基于幼儿具体需求选择不同角色。例如，在组织开展自主游戏时，教师首先需要调查分析幼儿对各种游戏角色的喜爱程度，然后让学生自主选择喜欢的卡片，在此过程中，如果存在多个幼儿同时喜欢同一角色，教师需要组织幼儿轮流扮演，以此为基础，能够对幼儿参与性进行更高程度的保障。教育人员通过强化观察分析，科学设定角色选择方式，确保高度尊重幼儿自身发展意愿，同时，还可以确保幼儿作为游戏组织者，使其能够更为积极地开展游戏活动。在具体开展自主游戏时，教育人员必须确保进一步明确幼儿具体需求，对其高度尊重，以此为基础，才可以对幼儿能力、思维和人格的有效发展进行更高程度的保障，教师需要尽量避免过度干预，为幼儿创造一定程度的自由空间，以此为基础，才能实现游戏效果整体质量的全面提升。

四、合理设置游戏时间

在组织开展自主游戏活动时，游戏时间对其活动质量具有一定程度的决定性影响，基于此，教育人员需要对其游戏时间进行严格控制。在日常生活过程中，幼儿自主游戏时间普遍在半个小时以内，对于幼儿个体而言，时间存在很大程度的不足。例如，如果设置游戏时间是半个小时，则教师和幼儿需要耗费十分钟左右进行游戏准备，幼儿在一段时间之后才可以完全安静下来，同时，还需要耗费一定时间理解游戏要求，这样，幼儿只有不到20分钟的时间进行游戏。因此，教师在具体开展组织自主游戏时，需要强化观察，基于幼儿具体需求科学设置游戏时间，确保自主游戏价值更为充分、凸显。

例如，在具体开展游戏时，教师首先需要向幼儿讲解游戏过程中需要注意的相关问题，然后对班级幼儿进行科学分组，确保学习活动的有效开展。教师在具体观察过程中，需要对相关问题进行有效解决，由幼儿分别轮流担任教师角色，在完成游戏活动之后，教师还需要组织幼儿整理玩具，保证游戏活动效果能够达到预期要求。与此同时，在自主游戏具体开展过程中，教师还需要对其进行游戏时间段科学设置，避免在午休和午饭之前进行游戏，游戏时间的科学安排能够对其游戏效果和整体质量进行更高程度的保障。随后，教师还需要适当点评幼儿游戏过程中的具体表现，对于游戏过程中存在问题的幼儿需要进行及时纠正，引导幼儿思考，实现其综合素质能力的进一步提升。最后在设置自主游戏时，教师还需要基于幼儿整体游戏水平和具体年龄特点强化游戏引导，基于具体问题对游戏活动进行科学有效的观察分析，确保其针对性，以此为基础，才能进一步保障幼儿游戏的效果。

五、结语

总而言之，通过提升幼儿表征能力，明确幼儿心理需求，合理设置游戏时间，能够确保在幼儿自主游戏过程中科学应用观察策略，对其游戏效果进行更高程度的保障，使其进一步满足现代幼儿发展需求，进而为我国学前教育事业的有效发展奠定坚实的基础。

【作者单位：常州市钟楼区五星幼儿园  江苏】