提升小学略读语文教学有效性策略研究

林素娟

摘 要：学生在小学阶段所要学习的科目中，语文是比较基础的一门学科，而在语文的教学过程中，阅读是很重要的一部分，阅读可以分为精读和略读两个部分，但是很多教师忽略了对于学生略读教学的有效性，其实略读是让学生可以迅速得到知识的一种方法，教师首先就要为学生营造一种比较轻松的阅读氛围，然后重视阅读的流程，让学生能够通过略读获取知识，最后，教师也应该让学生将自己的阅读目标进行细化，全面提高学生的阅读能力。

关键词：小学语文;略读教学;有效性

学生在小学阶段的学习中，阅读是学生能够获得知识的主要来源，所以教师一定要注意对学生阅读能力的培养，但是教师也应该注意到，学生阅读能力的培养可以分为两个大的方向，一是让学生能有深度阅读的能力，能够知道文章中比较细节的部分。还有一种就是对于文章的略读，只要能够知道文章大体讲述了一件什么样的事情，并且学会用自己的语言来叙述这件事情。学生应该能够全面掌握這两种教学方式，然后根据不同的阅读要求来做出不同的选择，全面提高学生的阅读能力。

一、营造一个轻松的阅读氛围

在小学语文的阅读过程中已经形成了一种比较固定的教学方式，教师一般都会让学生根据课后的问题来做阅读，这样的教学方式就很容易让学生只是为了阅读而阅读，只会关注在课后问题中出现的知识点，这一种教学方式就很容易让学生的阅读变得片面，尤其是在略读的教学中，学生可能不需要知道文章过多的细节，这一种带有目的性的阅读就很容易造成学习时间的浪费，所以在对学生进行阅读教学的时候，教师首先应该营造一个轻松的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，然后在教师的带领下进行文章的略读。

例如，在小学的语文课本《雅鲁藏布大峡谷》一篇文章中，就是属于一篇略读的文章，所以教师就可以从这一篇文章出发，为了能够激发学生对于文章的阅读兴趣，教师首先就可以与学生进行一个简单的谈话，比如，教师可以问学生你们最喜欢的风景是什么？你们知道瀑布是怎么形成的吗？通过这些比较简单的小问题来让更多的学生可以参与进来，等到学生能够积极参与进来的时候，教师就可以带领学生一起进行略读。在一开始进行阅读教学的时候，为了能够让学生知道略读的重点在哪里，教师可以在学生进行略读之前，为学生提出个简单的阅读问题，比如这一篇文章主要讲述了大峡谷的什么特点？让学生以此为标准，来检验自己的学习成果。

二、重视阅读的流程

在一开始进行阅读教学的时候，教师也应该重视阅读的流程，让每一个学生都能够掌握到正确的阅读方式，可以提高自己学习的效率。略读指的是对于文章有一个大致的浏览，也可以说是对于文章的跳读，是一种可以高效阅读文章的方法。但是在之前阅读的时候，略读并没有受到应有的重视，为了让学生能够拥有这一种快速阅读的能力，教师应该重视对于学生略读的流程，让学生能够掌握到略读的技巧。另外，略读虽然说是一种快速的文章阅读方式，但是也要能够有知识的获取，提高自己的知识积累。

例如，小学的语文课本中《给予是快乐的》也是一篇略读的文章，教师就可以用这一篇文章来锻炼学生的略读能力，为了让学生能够领会略读的感觉，教师可以给学生一个比较短的时间，然后让学生说出自己读到了什么样的故事，在等学生都说完了之后，教师就可以让学生再一次迅速阅读，将其中自己认为比较优美的句子都摘抄下来，然后说出自己对于这一些句子的理解。最后，在这一节课结束之前，教师也可以拿出几分钟让学生对文章的内容做一个简单的回顾，巩固学生学习到的知识。

三、细化阅读的目标

小学生因为年龄比较小，所以对于知识的理解和掌控能力都不是很强，而且好奇心也比较重，很容易动摇自己的学习目标，为了减少这一种情况的发生，教师应该将每一个学生的阅读目标都进行细分，让学生能够始终能够知道自己的学习目标，在略读的过程中也很容易把控到重点的内容，减轻学生的阅读压力。同时也可以让学生在进行略读的时候有一个比较明确的目标，在以后复习的时候也可以有一个比较容易抓住的复习线索。

例如，在小学的语文课本中《渔夫的故事》是一篇略读文章，属于学生都比较喜欢的神话故事，所以教师就可以为学生布置不同的阅读目标，比如，对于阅读能力比较强的学生来说，教师就应该让学生通过略读知道文章到底是想要表达的一种什么样的思想情感，对于一些阅读能力比较差的学生来说，学生就只需要知道文章具体讲解的内容就可以了，给学生适应的时间，一点点提高自己的略读能力。

综上所述，在小学语文的阅读教学过程中培养学生的略读能力是比较重要的，让学生学会在阅读过程中的取舍。大大提高了学生的学习效率，在一开始进行略读教学的时候，教师可以先适当放慢速率，让学生能够习惯这一种快速的阅读方式，然后再一点点提高学生的阅读速度，同时也可以很好地提高学生的小学语文的水平。

参考文献：

[1]姜开宇.浅谈开展略读教学在小学语文教学中的必要性[J].小学课程，2017.

[2]姚艳明.试论小学语文文章略读能力培养的有效策略[J].课程教育研究，2015.

编辑 高 琼