语文课堂教学思考与探究

李新宇

语文课究竟该怎么上？有些教师在教学时，或逐段讲解，或死守套路，或以练代学，或被多媒体束缚，使语文课没有情感，没有灵气，没有一点“语文味”。如何让我们的语文课堂更有活力更具魅力，更能吸引我们的孩子呢？

一、强化语言意识，彰显学科魅力

语文课程是一门学习语言、运用语言的课程，应引导学生对语言去阅读、去品味鉴赏，感受语言的魅力，进而感受语文这门学科的魅力。我们在教学中要时刻强化语言意识，让学生含英咀华、积累背诵、厚积薄发，提高学生的语文素养。语文是活的，是有生命力的，是充满生气的，语文课也是最灵动的，所以，语文教学就是要将语文的生命力与生气激发出来。语文课堂教学就是要引导学生去咀嚼、品味，让他们一口一口地去尝去品，品出其中的味道。

二、打破一成不变的教学模式，采用灵活多变的教学方法

语文是鲜活的，语文课也是最为灵动飘逸的，不能够简单地只使用某一种教学模式，更不能够去生搬硬套地套用某一种教学模式。对教学模式的运用，要在“活”字上下功夫。比如，讲授阅读课文，运用“读、思、积、用”的四步教学模式;教读诗歌：运用“听读（配乐）、试读、会意、悟理、背写”等;作文教学，运用“欣赏、评讲、思维训练、写作”的教学思路，并且要多为学生创设成功的机会，让学生有机会展示自己的文采，获取成功感。要根据具体的课文内容，根据学生的学习状态，采用不同的教法，因材施教，因人施教。这样，才能让学生学得有趣，学得轻松。

三、回归语文本质，追求课堂简约

多媒体技术广泛进入课堂，极大地调动了学生学习的积极性，开阔了学生的课堂视野。但有些教师一味地迷信多媒体，甚至到了每课必用的地步，学生在获得视觉美感的同时，却遗漏了语文课最本质的东西——感悟语言、提升思维。语文课如果没有了誦读吟哦，没有了字斟句酌，没有交流碰撞，也就失去了它应有的韵味。语文课堂教学应回归语文本色，真正做到“简简单单教语文，真真切切为学生，扎扎实实求发展”。我们的语文教学，“要深入，更需要浅出”，要创新，更要守真，这就要求教师在备课环节上狠下功夫，教师只需简单一讲，就能切中要害，就能出新知，就能解学生心中之惑，所以在教学中我们要回归语文本质，那就是多读，多背，多想，多写。

四、关注动态生成，演绎精彩课堂

学生是充满情感、富于想象、极具个性的生命体，语文课堂也必然是开放的、互动的、真实的、多维的，是动态生成的。语文课堂教学是师生共同成长的生命历程。教师要关注课堂生成，不断捕捉、判断、重组课堂教学中学生涌现出来的各种奇思妙想，并巧妙运用于教学活动中。这样，我们的课堂教学必将在动态生成中得到完善。

课堂生成让我们的语文教学充满了挑战，充满了灵性，充满了智慧，充满了精彩。所以，努力改进课堂教学，关注动态生成，让课堂成为师生共同创造奇迹的场所，让语文学习变得快乐，成为一种享受，是语文教育的真谛和归宿。